Delivered at:: School of Philosophy and Cultural Studies

Course type:: Compulsory course

When:: 1 year, 1, 2 module

Instructors

Kanaeva, Natalia

Starostina, Aglaya

Полная версия программы учебной дисциплины Задать вопрос

Аннотация

Курс по выбору, с целью привлечения внимания студентов к специализации в изучении языков, истории, искусства, философии и культур Индии и Китая. Изучение двух традиций философствования является лучшим средством для понимания самобытности названных культур, поскольку всякая философия объясняет главные смыслы своей культуры. В начале курса вводится и объясняется терминологический аппарат современной философии, определяются ее назначение и влияние на практическую жизнь. Затем на основе современных методологических подходов представляется содержание мировоззренческих учений, сформировавшихся в Древней и Средневековой Индии и определивших специфику индийской философской традиции до XIX века. Поясняется, что отличает «видение» (даршана) от «любви к мудрости» (философии). Движение философской мысли связывается с изменением исторических ландшафтов от арийских республик к неарийским монархическим государствам, с дрейфом религиозного мировоззрения от ведийской религии к брахманизму и индуизму, с практикой публичных диспутов и с появлением традиционных наук (видья, шастра). Каркас индологической части курса строится на рассмотрении девяти главных направлений индийской философской мысли: чарвака-локаятика, джайнизм, буддизм, вайшешика, ньяя, санкхья, йога, миманса и веданта. Главное внимание уделяется наиболее влиятельным на сегодняшний день системам – буддизму и веданте. Хронологический охват синологической части – VIII в. до н. э. – IX в. н. э. В ходе курса студенты получат представление о родовых характеристиках китайской философии, о разных подходах к ее периодизации и о предпосылках ее появления. Предполагается последовательное обсуждение периода «ста школ», формативного для китайской классической философии, становления ее системы категорий и некоторых проблем методологии китайской мысли. Будут кратко рассмотрены трансформации конфуцианства на пути от одного из многочисленных течений мысли до государственной идеологии. Последние занятия будут посвящены изучению философии даосизма в ее историческом развитии и ее взаимодействию с конфуцианством, а после начала новой эры – и с философско-религиозными доктринами буддизма.

Цель освоения дисциплины

Cоздание целостного представления об индийской философской традиции в ее исторической ретроспективе, включающей раннюю (древнеиндийскую философию) и зрелую (средневековую философию) стадии развития.
Познакомить студентов с основными концепциями и персоналиями китайской древней и раннесредневековой философии, а также с взаимосвязями между различными философскими направлениями в китайской традиции.

Планируемые результаты обучения

Студент анализирует сходства и различия между индийской и западной философскими традициями на основе важнейших текстов. Описывает и объясняет смыслы индийских концепций, проводя параллели между индийскими и западными философскими терминами.
Студент воспроизводит метафизические схемы первых философов шраманов: адживиков, чарваков-локаятиков и Арады Каламы; сравнивает названные схемы с картинами мира первых греческих философов; оценивает заложенные в учениях первых философов тенденции развития философской мысли Индии, удельный вес в них критического мышления и веры в метафизические первоначала и принципы.
Воспроизводит основные идеи мимансы и веданты, анализирует их сходства и различия в проблемных областях; анализирует сходства и различия в индийских систем миманса и веданта со средневековыми западными философскими концепциями Фомы Аквинского и Ансельма Кентерберийского
Применяет философский аппарат для проведения параллелей между ортодоксальными (астика) и неортодоксальными (настика) системами индийской мысли. Анализирует концептуальные каркасы философий джайнизма и буддизма для установления их сходств и различий. Объясняет причинно-следственные связи между культурным контекстом формирования учений и их содержанием.
Умеет применять средства философского анализа для концептуальных каркасов систем вайшешики и ньяи. Объясняет причины их сходств и различий, специфику индийского дуализма в сравнении с европейскими дуалистическими учениями. Интерпретирует силлогизм ньяи средствами языка западной логики предикатов. Объясняет кардинальные различия между эпистемологией ньяи и Аристотеля.
Воспроизводит учения санкхьи и йоги об устройстве мира и природе человека. Оценивает наличные сходства и различия в картинах мира санкхьи и йоги. Иллюстрирует отличия санкхьи и йоги от вайшешики и ньяи на примере базовых текстов перечисленных систем. Объясняет принципы психопрактик йоги: какова их цель, последовательность, результат. Прослеживает сходства и различия в древних и современных практиках йоги.
воспроизводит основные персоналии и тексты древней и раннесредневековой китайской философии
интерпретирует особенности китайского предфилософского мышления и его связи с историко-культурным контекстом
находит и определяет основные понятия в коротких фрагментах историко-философских памятников
интерпретируют связь между предпосылками становления философского знания в Древнем Китае и содержаниями философских концепций, их проблематикой
интерпретировать характеристики всех школ китайской классической философии
Применяет знания о концепциях философских школ для объяснения их влиянии на раннеимперскую идеологию
знает основные персоналии и тексты древней и раннесредневековой философии; применяет эти знания для формулировки общей характеристики философских памятников раннего даосизма

Содержание учебной дисциплины

Тема 1. Особенности индийской философской традиции. Дофилософия и предфилософия Индии.
Тема 2. Первые философы Индии: адживики и чарваки-локаятики.
Тема 3. Джайнский субстанциализм против буддийского антисубстанциализма
Тема 4. Дуализм брахманистских мировоззренческих систем: вайшешики и ньяи.
Тема 5. Основные идеи санкхьи и йоги
Тема 6. Понимание человеческого бытия в мимансе и веданте
Тема 7. Китайская философская традиция: особенности, периодизация, зарождение
Тема 8. Эпоха "ста школ"
Тема 9. Идеология империи в связи с философскими традициями
Тема 10. От Конфуция к раннесредневековому конфуцианству
Тема 11. Классический даосизм

Элементы контроля

Контроль посещаемости
Посещение всех занятий дает 2 балла рейтинговой оценки, за каждое пропущенное занятие (лекцию или семинар) снимается 0.13 балла
Подготовленные выступления на семинаре
Качество выступления оценивается по десятибалльной шкале и по следующим необходимым элементам: 1. Контекст темы сообщения (проблема, исторический период, интересные факты биографии автора текста и т.п.) – 1 балл; 2. Подготовленность сообщения (осознанность) – 3 балла; 3. Ясность и последовательность изложения – 3 балла; 4. Ответ на поставленный вопрос в плане семинара – 3 балла.
Дискуссионная активность на семинаре
За активность на лекциях и семинарах (уточняющие вопросы, дополнения выступлений, обсуждения выступлений и т.п.) можно заработать 2 балла рейтинговой оценки за модуль.
Тестирование
Оценка за тест выставляется в десятибалльной шкале; каждый полный правильный ответ на вопрос дает 0,5 балла

Промежуточная аттестация

2024/2025 2nd module
0.1 * Дискуссионная активность на семинаре + 0.1 * Дискуссионная активность на семинаре + 0.1 * Контроль посещаемости + 0.1 * Контроль посещаемости + 0.2 * Подготовленные выступления на семинаре + 0.2 * Подготовленные выступления на семинаре + 0.1 * Тестирование + 0.1 * Тестирование

Список литературы

Авторы

Канаева Наталия Алексеевна

Bachelor’s Programme 'Philosophy'

Eastern Philosophy

Instructors

Программа дисциплины