Delivered at:: School of Psychology

Course type:: Compulsory course

When:: 2 year, 3, 4 module

Instructors

Зеленская Мария Сергеевна

Klimochkina, Anastasia

Molchanova, Olga N.

Yudina, Tatiana

Полная версия программы учебной дисциплины Задать вопрос

Аннотация

Дисциплина «Психология развития» дает представление о фундаментальных понятиях психологии развития, основных, ставших классическими, подходах и теориях к проблеме психического развития в отечественной и зарубежной психологии, основных закономерностях и особенностях когнитивного, личностного и психосоциального развития на всех этапах онтогенеза: от пренатального развития до поздней взрослости. Требования к уровню освоения содержания курса – владение понятийным аппаратом различных психологических теорий развития, знание основных закономерностей и особенностей психического развития человека на разных возрастных этапах, умение анализировать реальные психологические ситуации и решать некоторые практические задачи, связанные с возрастным развитием.

Цель освоения дисциплины

1. Освоение студентами фундаментальных понятий психологии развития, основных подходов и теорий развития, представленных в зарубежной и отечественной психологии, основных закономерностей и особенностей когнитивного и личностного развития на разных этапах онтогенеза. 2. Формирование способности использовать конкретные концепции и модели развития, знание основных особенностей развития человека на разных этапах онтогенеза, методы и способы работы с людьми разного возраста для решения практических задач, связанных с возрастным развитием.

Планируемые результаты обучения

Анализирует возрастные кризисы на этапе взрослости, сравнивает их с возрастными кризисами детского развития
анализирует и сравнивает различные теории научения
анализирует основные тенденции в когнитивном и эмоционально-личностном развитии ребенка раннего детства; определяет основные новообразования раннего детства
анализирует особенности психического развития с позиций классического психоанализа и теории психосоциального развития Э. Эриксона.
анализирует причины, психологическое содержание и симптомы подросткового кризиса
анализирует социальную ситуацию развития в период младенчества и ее роль в психическом развитии ребенка
дает общую оценку биологического подхода к психическому развитию ребенка
знает основные этические принципы, одобренные обществом исследования развития детей
объясняет роль общения в позднем возрасте
определяет достоинства и ограничения различных стратегий исследования психического развития человека
определяет специфику общения ребенка раннего возраста со взрослыми и сверстниками и раскрывает особенности развития предметно-орудийной деятельности
определяет типы личностного старения, приводит примеры разных типов приспособления личности к старости, знает факторы, обусловливающие удовлетворенность жизнью в позднем возрасте
оценивает преимущества и ограничения поведенческого подхода
понимает и определяет негативные и позитивные стереотипы старости, раскрывает их роль в жизни пожилого человека
Понимает и определяет общие тенденции пренатального развития и факторы, влияющие на внутриутробное развитие
понимает и определяет основные понятия психологии развития, особенности процесса развития, центральные проблемы онтогенеза
понимает и определяет положение психологии развития в системе научного знания
понимает и определяет эгоцентризм и его феномены с позиции когнитивно-генетического подхода Ж. Пиаже
понимает и раскрывает основные новообразования дошкольного возраста
понимает и раскрывает основные новообразования младенчества
понимает и раскрывает особенности социальной ситуации развития подростка
понимает и раскрывает специфику когнитивного и личностного развития подростков, анализирует особенности новообразований
понимает и раскрывает специфику познавательной сферы дошкольника, объясняет особенности и принципы построения картины мира дошкольника
понимает и раскрывает специфику психической жизни новорожденного; определяет критерии окончания кризиса новорожденности
понимает особенности диагностики психического развития людей разного возраста.
понимает особенности протекания перинатального периода и раскрывает его влияние на психическое развитие ребенка
понимает, анализирует и оценивает решение проблемы возрастной периодизации в трудах Л.С.Выготского и Д.Б. Эльконина
раскрывает и объясняет когнитивные изменения в поздней взрослости; определяет факторы, уменьшающие риск когнитивного снижения в старости
раскрывает операциональную концепцию развития интеллекта: определяет основные гипотезы и общие принципы, характеризует периоды и стадии развития интеллекта ребенка
раскрывает основные новообразования младшего школьного возраста
раскрывает основные психологические новообразования ранней и средней взрослости
раскрывает психологическую сущность и причины возникновения кризиса трех лет, определяет симптомы кризиса, проводит сравнительный анализ кризисов 1 года и 3 лет.
раскрывает специфику социального, когнитивного и личностного развития в период юности
раскрывает структуру сюжетно-ролевой игры дошкольника, ее становление, развитие и значение для психического развития ребенка
раскрывает структуру, закономерности становления и развития учебной деятельности; понимает ее роль в психическом развитии младшего школьника
раскрывает теоретическую и экспериментальную критику теории Ж. Пиаже в отечественной и зарубежной психологии
решает задачи на определение психологической готовности к школьному обучению
способен дать критический анализ концепции Д.Б.Эльконина и раскрыть ее развитие в современной отечественной психологии
сравнивает задачи развития в период ранней и средней взрослости
сравнивает когнитивно-генетический, контекстуальный (теория экологических систем У. Бронфенбреннера) и культурно-исторический подходы
сравнивает особенности социальной ситуации развития в подростковом и юношеском возрастах
сравнивает различные теории развития, относящиеся к биологическому подходу
сравнивает различные теории, относящиеся к психоанализу детства
характеризует особенности психического развития на каждой из восьми стадий психосоциального развития личности (Э. Эриксон).
характеризует специфику основных новообразований периода юности
характеризует стадии развития мышления и динамику общего, кристаллизованного и текучего интеллекта на этапе взрослости

Содержание учебной дисциплины

ТЕМА 1.
ТЕМА 2.
ТЕМА 3.
ТЕМА 4.
ТЕМА 5.
ТЕМА 6.
ТЕМА 8.
ТЕМА 10.
ТЕМА 11.
ТЕМА 12.
ТЕМА 13.
ТЕМА 15.
ТЕМА 16.
ТЕМА 7.
ТЕМА 9.
ТЕМА 14.

Элементы контроля

Activity
Контрольная работа «Теории онтогенетического развития человека»
Контрольная работа "Психология детства"
Экзамен

Промежуточная аттестация

2024/2025 4th module
0.2 * Activity + 0.2 * Контрольная работа "Психология детства" + 0.2 * Контрольная работа «Теории онтогенетического развития человека» + 0.4 * Экзамен

Список литературы

Авторы

Климочкина Анастасия Юрьевна
Молчанова Ольга Николаевна

Bachelor’s Programme 'Psychology'

Developmental Psychology

Instructors

Программа дисциплины