Студенческая оценка преподавания

1. Дисциплины, по которым в этом модуле пройдет промежуточная аттестация
*Если у одной дисциплины несколько промежуточных аттестаций, она попадёт в СОП несколько раз

2. Преподаватели, которые вели эти дисциплины
*В СОП попадут все преподаватели, которые вели лекционные, семинарские и практические занятия, а также мастер-классы

3. Онлайн-курсы по этим дисциплинам
*Если формат дисциплины предусматривает их использование

4. Проекты и их руководители
*В СОП попадают проекты, которые включены в индивидуальный учебный план студентов и отображаются в зачётке (по особому графику)

5. Дисциплины, занятия по которым уже проводятся, но аттестация по которым будет в следующих модулях
*Если дисциплина идет несколько модулей, можно дать текстовую обратную связь уже после первого модуля её проведения

Для дисциплин с промежуточной аттестацией:

Числовые оценки (от 1 до 5 + «затрудняюсь ответить»):
1. Полезность курса для Вашей будущей карьеры
2. Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития
3. Новизна полученных знаний
4. Сложность курса для успешного прохождения («1» — курс очень легкий, «5» — курс очень сложный для прохождения)

Открытые вопросы (развернутый ответ):
a. Что показалось вам полезным в содержании и организации данного курса (эффективные подходы, интересные темы, формы контроля, значимость для определенных практических задач и т.д.)
b. Что бы вы предложили изменить в содержании и организации данного курса (чего не хватило, что показалось лишним или неэффективным и т.д.)

Для преподавателей по ним:

Числовые оценки (от 1 до 5 + «затрудняюсь ответить»):
1. Ясность требований, предъявляемых к студентам
2. Ясность и последовательность изложения материала
3. Контакт преподавателя с аудиторией
4. Возможность внеаудиторного общения по учебным и научным вопросам

Открытые вопросы (развёрнутый ответ):
a. Что вам нравится в работе данного преподавателя (успешные практики и форматы, стиль взаимодействия и др.)
b. Что бы вы предложили изменить в работе данного преподавателя (чего не хватает, что кажется лишним и т.д.)

Для онлайн-курсов:

Числовые оценки (от 1 до 5 + «затрудняюсь ответить»):
1. Полезность данного онлайн-курса для вашей будущей карьеры
2. Полезность данного онлайн-курса для расширения кругозора и разностороннего развития
3. Новизна полученных благодаря данному онлайн-курсу знаний
4. Ясность требований, предъявляемых к изучающим данный онлайн-курс
5. Ясность и последовательность изложения материала в данном онлайн-курсе
6. Сложность данного онлайн-курса для успешного прохождения («1» — курс очень легкий, «5» — курс очень сложный для прохождения)

Открытый вопрос (развернутый ответ):
a. Замечания и предложения относительно содержания и организации данного онлайн-курса

Для проектов:

Числовые оценки (от 1 до 5 + «затрудняюсь ответить»):
1. Полезность проекта для вашей будущей карьеры
2. Полезность проекта для расширения кругозора и разностороннего развития
3. Новизна полученных на проекте знаний и навыков
4. Качество организации проекта со стороны руководителя
5. Сложность проекта для успешного завершения («1» — проект очень легкий, «5» — проект очень сложный для прохождения)

Открытые вопросы (развернутый ответ):
a. Замечания и предложения относительно данного проекта

Для дисциплин с занятиями, но без аттестации в текущем модуле:

Замечания и предложения по данному учебному курсу или работе его преподавателей.

По общей организации учебного процесса:

Замечания и предложения относительно организации учебного процесса в целом.

По каждому критерию в закрытых вопросах студент выставляет балл от 1 до 5 (где «1» — минимальная оценка, «5» — максимальная оценка; для критерия сложности для успешного прохождения дисциплины «1» — курс очень легкий, «5» — курс очень сложный для прохождения). Если студент не может оценить дисциплину или преподавателя, а также если студент не хочет выражать мнение относительно преподавания дисциплины, он может проставить вариант «Затрудняюсь ответить». В таком случае его оценка не будет учитываться при расчете среднего значения и иных статистик.

Все открытые комментарии очищаются от мусора («Нет комментариев», «-» и так далее), мата и личных оскорблений, а затем направляются получателям: преподаватели получают комментарии к курсам и личному участию, управленцы — их же + комментарии к общей организации учебного процесса.

1. Чтобы минимизировать потенциальную взаимосвязь между оценками студентов и преподавателей

Студенты обязаны пройти СОП не позднее последнего дня до сессии, ещё не зная итоговые полученные за курс оценки. Преподаватели, в свою очередь, вообще узнают свои оценки за СОП только после начала следующего модуля. Не зная собственных оценок заранее, и студенты, и преподаватели могут объективнее и глубже оценить друг друга.

2. Поскольку эффективно организовать СОП после завершения сессии невозможно

Организация анкеты с более чем 50000 респондентов — достаточно сложный процесс, требующий постоянного внимания координаторов, учебных офисов и сотрудников тех. поддержки. А самые большие волны СОП проходят перед зимней и летней сессиями, после которых большие каникулы. Поэтому организовать СОП в начале следующего модуля нельзя из-за наложения других задач (как у студентов, так и у сотрудников), а заполнять анкету на каникулах смогут далеко не все.

3. Потому что основная цель СОП — собрать фидбек о содержании и преподавании курса, а не об инструментах оценки по нему.

Экзамен — не единственная и не основная часть учебной дисциплины. Более того, если при проведении экзамена и возникают проблемные моменты, то они, скорее всего, были не единственными за весь период проведения дисциплины. Поэтому студенты могут дать достаточно полноценные комментарии еще до проведения промежуточной аттестации, а преподаватели и управленцы — получить информацию о возможных проблемах в организации дисциплины без всякого экзамена. Если же что-то было серьезно не так именно на экзамене — для этого есть и другие инструменты (например, обращение к академическому руководителю программы или выразительная кнопка).