Образовательный форум Большого Евразийского партнерства | 2023Участвовать

Большое Евразийское партнерство объединяет самые густонаселенные страны мира – включая членов ЕАЭС, БРИКС, ШОС, АСЕАН, а также иные государства Африки, Ближнего Востока и Латинской Америки. Вместе эти страны являются Мировым большинством, на которое приходится более 85% от всего населения планеты. Тренд на усиление всеобъемлющей интеграции стран Мирового большинства стремительно развивается, что также отражается в процессе расширения членов БРИКС.

Начиная с 2000 года, некоторые члены БЕП почти удвоили количество своих научных публикаций, а страны БРИКС опередили ЕС и США по общему числу статей в журналах Scopus. Учитывая, что наука и образование служат драйверами интенсивного экономического роста, укрепление связей в этих сферах может существенно улучшить качество жизни в странах БЕП. В то же время, на пространстве Большой Евразии остаются возможности для дальнейшего улучшения качества и масштаба гуманитарного сотрудничества, включая развитие академических партнерств, многосторонних проектов масштаба мегасайенс и НИОКР. 

Как нарастить гуманитарное сотрудничество внутри БЕП и построить модели взаимодействия, выгодные всем участникам, совпадающие с их национальными интересами? Как интеграционные процессы могут способствовать увеличению потенциала человеческого капитала стран БЕП? Как максимизировать позитивный эффект от научно-образовательного сотрудничества на экономический рост стран БЕП? Как академическое сотрудничество поможет построить экономику знаний на пространстве Большой Евразии? Что можно сделать для повышения самостоятельности науки и образования стран Большой Евразии?

Идея создания единого интеллектуального пространства на евразийском пространстве возникла еще в 1980-х годах и оформилась с созданием Евразийской ассоциации университетов в 1992 году. К настоящему времени концепция «Большой Евразии» трансформировалась в Большое Евразийское партнерство, включив все страны Мирового большинства. Таким образом единое интеллектуального пространство БЕП было масштабировано до глобального уровня, при этом расширилась и палитра возможностей сотрудничества. 

Общее интеллектуальное пространство может стать драйвером развития стран БЕП. Объединение образовательного и научного потенциалов стран выходит далеко за рамки гуманитарного сотрудничества и может внести существенный вклад в развитие национальных экономик и глобального благополучия. Свободный поток студентов и ученых, создание сетевых университетов и ассоциаций, совместные исследовательские проекты, образовательные и научные платформы – лишь малая часть открывающихся возможностей для стран-участниц БЕП. Несмотря на широкую ресурсную базу и интеллектуальный потенциал стран БЕП, уровень сотрудничества остается ограниченным и не является инклюзивным для всех стран Мирового большинства. 

Какие международные институты могут быть трансформированы и созданы на пространстве Большой Евразии для развития науки, исследований и технологий? Как выстроить эффективный академический обмен между странами БЕП? Как активизировать сотрудничество высших учебных заведений в рамках БЕП?

Растущая актуальность и популярность IT-компетенций и навыков уже ни для кого не секрет. Цифровые технологии используются в различных дисциплинах, от инженерии и медицины до бизнеса и финансов. IT-технологии произвели настоящую революцию в целых сферах: например, машинное обучение сегодня является неотъемлемой частью маркетинга. По данным консалтинговой компании UnivDatos, мировой рынок цифровой трансформации, как ожидается, будет расти на 16,1% ежегодно и к 2026 году достигнет объема в $3,7 трлн. Как следствие, знания и навыки в IT-сфере будут востребованы, как никогда ранее. И здесь решающую роль играют университеты: они должны служить как эффективной образовательной площадкой по подготовке высококвалифицированных кадров в IT-сфере, так и центром для генерации идей и разработки новых цифровых решений и технологий. Важно отметить, что университеты должны оставаться в авангарде, развивать IT-компетенции и адаптировать свои академические программы, как связанные, так и не связанные с IT-сферой, к потребностям цифрового будущего. Эта непростая задача, поскольку зачастую нет четкого представления о том, как интегрировать IT-технологии в традиционные программы и какие области знаний в IT-сфере могут способствовать развитию конкретной дисциплины. Следовательно, рынки образования могут не в полной мере отвечать потребностям современной экономики.

Как адаптировать традиционные учебные программы к цифровой трансформации? Как расширять сотрудничество между университетами и IT-компаниями? Как определить ИТ-компетенции, необходимые в академических дисциплинах? В каких традиционных областях знаний востребованы цифровые технологии? Существуют ли какие-либо ограничения в IT-сфере?