Методология исследований в образовании

2024/2025

Учебный год

RUS

Обучение ведется на русском языке

9

Кредиты

Кто читает:

Департамент образовательных программ

Статус:

Курс обязательный

Когда читается:

1-й курс, 1-3 модуль

Преподаватели

Ахмеджанова Диана Рафаильевна

Вилкова Ксения Александровна

Маслова Екатерина Александровна

Романенко Ксения Романовна

Программа дисциплины

Аннотация

Дисциплина посвящена исследованиям как основе принятия решений в образовании. В ходе освоения дисциплины студенты познакомятся с типами ситуаций в образовании, в которых необходимы исследования, с источниками данных в образовании, основными видами дизайна исследований в образовании, качественными и количественными методами сбора данных. Курс также нацелен на формирование «методологической чувствительности» или критического взгляда на методологию исследования. Этот курс поможет научиться видеть сильные и слабые стороны в методологии любого этапа исследования - в постановке исследовательского вопроса, в инструментарии сбора и анализа данных, оценивать достаточность оснований для выводов исследования и т.д. В рамках курса студенты разработают несколько проектов исследования от формулировки исследовательского вопроса до выбора дизайна, подбора качественных или количественных методов и апробации выбранной методологии в контексте ситуации, вызвавшей необходимость исследования.

Цель освоения дисциплины

• Курс формирует представления о доказательном подходе в образовании. Знакомит студентов с тем, что такое информационная основа для принятия решений, оценки эффективности изменений, программ и политик. Курс формирует знания и навыки проведения и интерпретации результатов исследований с применением различных дизайнов исследования, качественных и количественных методов сбора данных.

Планируемые результаты обучения

• Аргументирует выбор визуального представления анкет для проведения опросов и отдельных анкетных вопросов
• Аргументировать, когда на каком этапе принятия решений и с какой целью необходимо найти доказательную основу для принятия решений/провести исследование
• Воспроизводит международные стандарты проведения и представления результатов исследований с использованием опросных методов сбора данных
• На всех этапах проведения качественного исследования студент демонстрирует знакомство с принципами исследовательской этики
• Называет и различает разные типы выборок, используемые в опросах, обосновывает выбор дизайна выборки релевантный целям и задачам опроса
• Называет преимущества и ограничения использования разных способов сбора опросных данных
• Программирует электронные опросные формы
• Студент владеет техниками включенного наблюдения
• Студент владеет техниками интервьюирования
• Студент выбирает дизайн исследования и методы сбора данных, адекватные исследовательскому вопросу в качественном исследовании
• Студент определяет оптимальный способ доступа к респондентам/информантам
• Студент проектирует инструменты исследования (гайды интервью/ фокус-групп и планы включенного наблюдения) в соответствии с исследовательскими вопросами качественного исследования
• Студент умеет проводить поэтапный анализ данных
• Формулирует адекватные исследовательским целям и грамотно составленные вопросы и шкалы ответов для проведения опросных исследований
• Программирует электронные опросные формы с системой маршрутизации (разной логикой предъявления вопросов респондентам в зависимости от их ответов)
• Аргументирует выбор техник постопросного повышения качества данных (перевзвешивание, идентификация ненадежных данных)
• Формулировать для решения каких профессиональных задач необходимо использовать доказательный подход к управлению в образовании. Аргументирует его ценность и пользу для руководителя

Содержание учебной дисциплины

• Доказательный подход в образовании
• Полевая работа. Метод наблюдения.
• Дизайны исследования в качественной методологии. Обзор качественных методов сбора данных.
• Особенности качественной методологии в социальных науках и исследованиях образования.
• Качественные интервью.
• Фокус-группы и групповые интервью.
• Подходы к анализу качественных данных.
• Опрос как метод сбора данных
• Дизайн выборки в исследованиях с использованием опросных методов
• Методы постопросного повышения качества данных (ремонт выборки)
• Ошибки измерения в исследованиях с использованием опросных методов и способы их преодоления

Элементы контроля

• Индивидуальные задания
• Групповые задания в классе
• Групповые домашние задания
• Итоговое задание
• Разработка исследовательского инструмента 1. (Наблюдение)
• Разработка исследовательского инструмента 2. (Выборка и гайд)
• Проведение интервью (транскрипт)
• Анализ данных
• Исследовательский проект (отчет об исследовании)
• Тесты (3 модуль)
  Тесты для оценки знаний по темам: 1) total survey error, 2) asking questions, 3) ремонт выборки
• Групповые задания (3 модуль)
  Групповые задания 1. "Выборка" 2. "Проектирование и обоснование дизайна исследования для ответа на исследовательский вопрос" 3. "Способы увеличения отклика в опросах" 4. "Визуализация опроса" 5. "Обсуждение плохих вопросов"
• Домашние задания (3 модуль)
  Домашние задания: 1. "Вопросы для анкеты" (подготовка опросника) 2. "Программирование анкеты" (программирование опросника, переработанного на основе обсуждения домашнего задания №1) 3. "Пилотаж анкеты" (пилотаж с помощью метода когнитивного интервью)
• Итоговый проект (3 модуль)
  Финальная работа по модулю 3 представляет собой описание проекта исследования, в котором фиксируются исследовательский вопрос, актуальность исследования, гипотезы исследования, описание инструментария, описание процедуры и результатов пилотажа, рефлексия о проекте.

Промежуточная аттестация

• 2024/2025 2nd module
  0.1 * Анализ данных + 0.125 * Групповые домашние задания + 0.125 * Групповые задания в классе + 0.125 * Индивидуальные задания + 0.2 * Исследовательский проект (отчет об исследовании) + 0.125 * Итоговое задание + 0.05 * Проведение интервью (транскрипт) + 0.05 * Разработка исследовательского инструмента 1. (Наблюдение) + 0.1 * Разработка исследовательского инструмента 2. (Выборка и гайд)
• 2024/2025 3rd module
  0.25 * Групповые задания (3 модуль) + 0.3 * Домашние задания (3 модуль) + 0.3 * Итоговый проект (3 модуль) + 0.15 * Тесты (3 модуль)

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

• Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research Methods in Education (Vol. Eighth edition). New York: Routledge. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=1614634
• Couper, M. (2008). Designing Effective Web Surveys. Cambridge: Cambridge University Press. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=259196
• COUPER, M. P. (2000). Review: Web Surveys: A Review of Issues and Approaches. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.DDA82E31
• Creswell, J. W. . V. (DE-588)133331512, (DE-627)543371581, (DE-576)164944168, aut. (2018). Designing and conducting mixed methods research John W. Creswell (Department of Family Medicine, University of Michigan), Vicki L. Plano Clark (School of Education, University of Cincinnati).
• Designing effective web surveys, Couper, M. P., 2008
• Dougherty, K. J., & Rebecca S. Natow, R. S. x. (2019). Performance-Based Funding for Higher Education: How Well Does Neoliberal Theory Capture Neoliberal Practice? Conference Papers —— American Sociological Association, 1–35.
• Fielding, N., Lee, R. M., & Blank, G. (2017). The SAGE Handbook of Online Research Methods: Vol. Second edition. SAGE Publications Ltd.
• In Search of Evidence: Empirical findings and professional perspectives on evidence-based management. (2015).
• Sahagún Padilla, M. A. (2011). SALDAÑA, Johnny. The Coding Manual for Qualitative Researchers.
• Saltelli, A., & Giampietro, M. (2017). What is wrong with evidence based policy, and how can it be improved? https://doi.org/10.1016/j.futures.2016.11.012
• Барбер М., & Муршед М. (2008). Как Добиться Стабильно Высокого Качества Обучения В Школах. Уроки Анализа Лучших Систем Школьного Образования Мира (Пер. С Англ.). Вопросы Образования // Educational Studies, (3), 7. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsrep&AN=edsrep.a.scn.voprob.2008i3p7.60
• Как люди отвечают на вопросы : применение когнитивного анализа в массовых обследованиях, Садмен, С., 2003
• Основы построения выборки для социологических исследований, Чуриков, А. В., 2020
• Основы формирования выборки : лекции для студентов направления 521200 - Социология (пятая ступень высш. проф. образования), Чуриков А. В., 2005
• ФЕДОРОВСКИЙ А.М. (2015). Качество онлайн-опросов. Методы проверок. Мониторинг Общественного Мнения: Экономические и Социальные Перемены, (3 (127)). Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsclk&AN=edsclk.16051523

Рекомендуемая дополнительная литература

• Antony Bryant. (2019). The Varieties of Grounded Theory. SAGE Publications Ltd.
• Leavy, P. (2017). Research Design : Quantitative, Qualitative, Mixed Methods, Arts-Based, and Community-Based Participatory Research Approaches. [N.p.]: The Guilford Press. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=1497395
• Mike Lambert. (2019). Practical Research Methods in Education : An Early Researcher’s Critical Guide. Routledge.
• The science of web surveys, Tourangeau, R., 2013
• Фрумин, И. Д. (2016). Foreword to the Russian edition of Philip W. Jackson’s “Life in Classrooms” ; Предисловие к русскому изданию книги Ф. Джексона «Жизнь в классе».

Авторы

• Ахмеджанова Диана Рафаильевна
• Романенко Ксения Романовна
• Вилкова Ксения Александровна
• Шмелева Евгения Дмитриевна