Кто читает:: Департамент психологии

Статус:: Курс обязательный

Когда читается:: 2-й курс, 1-3 модуль

Преподаватель

Будинайте Гражина Леонардовна

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

В результате освовения дисциплины студент на практическом уровне готовится к решению комплексных задач в тераппевтической работе: учится использоваться приобретенные ранее в тренинговом формате знания и компетенции соответственно терапевтическим задачам, возникающим в реальной работе; использовать свои личностные и профессиональные ресурсы и осознавать их ограничения и пути преодоления последних при работе с терапевтическими случаями; использовать приемы и методы как классических, так и постклассических направлений в системной работе с семьей; рефлексировать адекватность применения (в соответствии с теорией и практической базой выбранного психотерапевтического подхода) того или иного метода, технического приема, выбранного способа взаимодействия в том или ином конкретном случае – при наблюдении терапевтической сессии или ведении собственной практической работы; вычленять в наблюдаемых психотерапевтических случаях основные профессиональные принципы и нормы осуществляемой деятельности, следовать этим профессиональным стандартам в собственной практике; следовать этическим нормам психотерапевтической и супервизионной практики; видеть этапы и особенности взаимодействия терапевта с клиентом или клиентской семьей в каждом из осваиваемых подходов, уметь сопоставлять эти особенности, отслеживать свои реакции на разные варианты и этапы осуществляющегося взаимодействия; четко, логично и последовательно представлять результаты наблюдения и собственной выполненной работы в устной и письменной форме; понимать особенности коммуникации, в том числе терапевтической – с людьми различных культур и национальностей, оценивать существенность или не принципиальность – в каждом конкретном случае необходимости ориентироваться на культурные различия и нормы; опознавать и соотносить с конкретной моделью терапевтического взаимодействия наблюдаемый способ взаимодействия. Осознанно выбрать, обосновать и следовать в ходе собственной практической работы выбранной логике терапевтического взаимодействия. владеть: навыками психотерапевтического видения осуществляющего процесса взаимодействия, вместо «захваченности клиентской историей» или автоматического реагирования на нее и самих клиентов эффективного терапевтического взаимодействия с группой, семьей, парой; владеть разными типами терапевтического контакта, в зависимости от выбранного метода и подхода терапевтической работы; навыками выработки системной гипотезы и соответствующих методов воздействия – в классической логике работы в ССТ, навыками установления сотрудничающего контакта с клиентами и выработки «решения» и сопровождения клиента в достижении желаемого результат построения «уникального эпизода и применения всех техник его «уплотнения» в логике постклассической психотерапии; владеть навыками групповой дискуссии и профессионального обсуждения, работы в супервизионной группе, в рефлексивной команде, написания отчетов по наблюдаемым случаям.

Цель освоения дисциплины

• практическое освоение студентами методов, методик и техник классической и пост-классической системной семейной психотерапии в работе с реальными семьями, отработка на практике принципов построения терапевтического контакта и проведения терапевтического процесса, адекватного выбранному методу работы
• последовательное использование обучающимися системного мышления в их практической работе, обретение ими навыка построения системных гипотез – в результате освоения классических системных подходов
• обретение навыков сотрудничающего, осуществляемого с позиций «не-знания» и признающего клиентов экспертами в их собственной жизни терапевтического взаимодействия с клиентами – в результате освоения методов психотерапевтической работы пост-классическими конструктивистскими методами психотерапии
• рефлексия студентами их профессионального опыта, понимание ими своих профессиональных ограничений, связанных с потерей нейтральности, не отрефлексированностью своей психотерапевтической позиции; а также с нарушениями логики работы, смешения логики разных методологических позиций в работе
• последовательное использование обучающимися системного мышления – специфически реализующегося в различных вариантах системного подхода - и навыков и приемов, освоенных ранее в тренинговых занятиях по различным направлениям ССТ в практической работе с реальными клиентами.

Планируемые результаты обучения

Видение взаимодействия в паре/семье; психотерапевтических интервенций и особенностей взаимодействия терапевта и клиентов в классических подходах.
Видение принципов и методов построения проблемного текста и решения. Видение нарративных техник работы с парой. Построение решения в детско-родительских взаимоотношениях.
Видение, определение и понимание целей, задач, этапов, принципов и техник работы в трансгнерационном подходе.
Демонстрирует владение логикой и техниками одного из конструктивистских подходов, в котором заявляет работу.
Демонстрирует владение логикой и техниками подхода (классической школы ССТ), в котором заявляет работу.
Демонстрирует владение логикой и техниками трансгенерационного подхода.

Содержание учебной дисциплины

Тема 1.1. Наблюдение за ведением психотерапевтического случая в трансгенерационном подходе М. Боуэна. Дисфункция многопоколенной семьи, работа с супружеской парой, индивидуальная работа над проблемами взаимоотношений в семье.
Тема 1.2. Наблюдение за ведением терапевтического случая в классических подходах. Терапевтическая работа с случаями супружеского конфликта. Терапевтическая работа с семьями с нарушением поведения и развития ребенка.
Тема 1.3. Наблюдение за ведением терапевтических случаев в пост-классических подходах. Терапия детско-родительских взаимоотношений. Терапия взаимоотношений в паре
Тема 2.1 Ведение студентами собственных случаев под наблюдением супервизора. Трансгенерационный подход.
Тема 2.2. Ведение студентами собственных случаев под наблюдением супервизора Использование приемов подхода В.Сатир. Структурный и стратегический подход. Миланский подход.
Тема 2.3. Ведение студентами собственных случаев под наблюдением супервизора. Ориентированный на решение и Нарративный подход.

Элементы контроля

эссе - анализ случая в классическом подходе
Описание и анализ наблюдаемого на занятиях случая
аудиторная работа по разделу Пост-классических подходов 1 курс
оценивается содержательное участие студентов в обсуждении кейсов во время занятий
аудиторная работа по разделу Трансгенерационного подхода 1 курс
Оценивается активность студентов в обсуждениях наблюдаемого случая
аудиторная работа по разделу Классических подходов 1 курс
оценивается активность студентов в обсуждении наблюдаемых случаев
эссе - анализ случая в трансгенерационном подходе
Описание и анализ наблюдаемого на занятиях терапевтического случая
эссе - анализ терапевтического случая в пост-классическом подходе
описание и анализ наблюдаемого на занятиях психотерапевтического случая
Супервизия устного анализа психотерапевтического кейса, который ведется обучающимся (подход 1)
Супервизия каждого из видов контроля осуществляется разными преподавателями (одним из трех преподавателей курса).
Супервизия устного анализа психотерапевтического кейса, который ведется обучающимся (подход 2)
Супервизия каждого из видов контроля осуществляется разными преподавателями (одним из трех преподавателей курса).
Аудиторная оценка (2 курс, раздел 1)
Аудиторная оценка (2 курс, Раздел 3)
Супервизия ведения приема в режиме реального времени (очно или видео)
Супервизия каждого из видов контроля осуществляется разными преподавателями (одним из трех преподавателей курса).
Аудиторная оценка (2 курс, Раздел 2)

Промежуточная аттестация

2023/2024 4th module
0.04 * аудиторная работа по разделу Классических подходов 1 курс + 0.04 * аудиторная работа по разделу Классических подходов 1 курс + 0.03 * аудиторная работа по разделу Пост-классических подходов 1 курс + 0.03 * аудиторная работа по разделу Пост-классических подходов 1 курс + 0.03 * аудиторная работа по разделу Трансгенерационного подхода 1 курс + 0.03 * аудиторная работа по разделу Трансгенерационного подхода 1 курс + 0.3 * эссе - анализ случая в трансгенерационном подходе + 0.3 * эссе - анализ случая в трансгенерационном подходе + 0.3 * эссе - анализ случая в классическом подходе + 0.3 * эссе - анализ случая в классическом подходе + 0.3 * эссе - анализ терапевтического случая в пост-классическом подходе + 0.3 * эссе - анализ терапевтического случая в пост-классическом подходе
2024/2025 3rd module
0.03 * Аудиторная оценка (2 курс, Раздел 2) + 0.03 * Аудиторная оценка (2 курс, Раздел 2) + 0.03 * Аудиторная оценка (2 курс, Раздел 3) + 0.03 * Аудиторная оценка (2 курс, Раздел 3) + 0.04 * Аудиторная оценка (2 курс, раздел 1) + 0.04 * Аудиторная оценка (2 курс, раздел 1) + 0.5 * Супервизия ведения приема в режиме реального времени (очно или видео) + 0.5 * Супервизия ведения приема в режиме реального времени (очно или видео) + 0.2 * Супервизия устного анализа психотерапевтического кейса, который ведется обучающимся (подход 1) + 0.2 * Супервизия устного анализа психотерапевтического кейса, который ведется обучающимся (подход 1) + 0.2 * Супервизия устного анализа психотерапевтического кейса, который ведется обучающимся (подход 2) + 0.2 * Супервизия устного анализа психотерапевтического кейса, который ведется обучающимся (подход 2)

Список литературы

Авторы

Казанков Виталий Игоревич
Будинайте Гражина Леонардовна
Чеботарева Елена Юрьевна

Магистерская программа «Системная семейная психотерапия»

Семинар наставника "Супервизия в классической и постклассической системной семейной психотерапии"

Преподаватель

Программа дисциплины