Кто читает:: Школа лингвистики

Статус:: Курс обязательный

Когда читается:: 1-й курс, 2-4 модуль

Преподаватели

Зибер Инна Арнольдовна

Леонтьева Анна Леонидовна

Полная версия программы учебной дисциплины Задать вопрос

Аннотация

Данный курс продолжает курс с тем же названием, читающийся на первом году обучения, и посвящен особенностям русского языка у стандартных говорящих и у людей, унаследовавших его от родителей, но живущих вне языковой среды - эритажных носителей.

Цель освоения дисциплины

В курсе изучается грамматика и стилистика стандартного русского языка и эритажного языка, а также особенности обучения эритажных носителей в смешанной группе.
Данный курс представляет собой первую часть читающейся на первом и втором году обучения дисциплины, посвященной современному русскому языку с точки зрения методики его преподавания иностранцам. На первом году обучения рассматриваются фонетика, семантика, морфология и основные морфосинтаксические явления русского языка.
Курс не является вводным и требует знания основных лингвистических терминов, понятий и теорий, рассматривавшихся в курсах "Введение в лингвистику", "Формальное представление естественного языка", "Функциональные модели естественного языка".
Пререквизитом курса является одноименный курс, читавшийся на первом году обучения.
В курсе рассматриваются основные вопросы русской фонетики, семантики и грамматики, вызывающие трудности у начинающих преподавателей РКИ. Курс подготовит слушателей к продуктивной работе в иностранной аудитории.
Прослушав данный курс, студенты научатся успешно обучать русскому языку иностранцев, а также его эритажных носителей: двуязычных детей и взрослых - как в смешанной, так и в несмешанной группе.

Планируемые результаты обучения

Используют основные принципы активного интегрального описания языка в преподавании конкретных грамматических тем иностранцам.
Могут воспроизвести основные идеи московской семантической школы.
Могут воспроизвести основные принципы интегрального описания языка, активного описания языка.
Могут дать определение основных грамматических терминов.
Могут дать толкование лексической единицы L, используя принципы Московской семантической школы.
Могут использовать основные идеи Московской семантической школы при объяснении иностранному студенту значения произвольной единицы русского языка.
Могут объяснить причину фонетической трудности Х для носителя языка Y.
Могут проинтерпретировать возможные причины грамматических ошибок иностранных студентов.
Могут прочитать и написать транскрипцию русского текста
Могут сформулировать правила употребления грамматических единиц в формате "если Р, то Q".
Воспроизводит не менее 2 стратегий обучения эритажных носителей в смешанной группе (HL + FL)
Воспроизводит не менее 3 особенностей уровней владения эритажным языком: HL1 + HL2
Воспроизводит определения ключевых понятий теории эритажного языка, может привести не менее 3 факторов, влияющих на формирование языковой компетенции у носителя эритажного языка.
Зная необходимое и достаточное количество социолингвистических параметров, относит говорящего к определенному типу носителей эритажного языка или к носителю L2.
Из существующей лингводидактической литературы студент выбирает материал, точно и полно отражающий грамматические явления, связанные с темой. Объясняет, почему такой-то и такой-то материал хорош, а такой-то и такой-то плох для урока.
Могут воспроизвести не менее 3 элементов каждого стиля речи, вызывающего трудности у носителей эритажного языка, могут дать студенту рекомендации, разрешающие эти трудности.
Находит грамматические ошибки в речи эритажных носителей, классифицирует их, определяет причины этих ошибок.
Определив тип носителя эритажного языка, может разработать программу его обучения по конкретному запросу.
Прочитав теоретическую литературу по теме, студент перифразирует основные положения прочитанного так, чтобы они были понятны и полезны иностранным учащимся.
Самостоятельно создает лингводидактические материалы по теме.
Студент воспроизводит определения основных понятий, связанных с темой.
Студент находит в тексте и интерпретирует явления, иллюстрирующие правила, связанные с темой, и ошибки на эти правила.

Содержание учебной дисциплины

Эритажный язык и эритажные носители языка
Грамматика эритажного русского языка
Стилистика эритажного языка
Эритажные студенты в смешанной аудитории
Грамматика стандартного русского языка с точки зрения методики преподавания его иностранцам.

Элементы контроля

Разработка, проведение и анализ урока по грамматике
Контрольная работа по фонетике
тесты
Тесты по содержанию занятий
Экзамен по грамматике
Домашние задания
По каждому разделу преподаватель, сведущий занятия, формирует домашние задания, связанные с чтением и конспектированием литературы и/или созданием самостоятельных учебных материалов
Экзамен по грамматике (2 курс)

Промежуточная аттестация

2024/2025 3rd module
0.2 * Домашние задания + 0.6 * Контрольная работа по фонетике + 0.2 * тесты
2024/2025 4th module
0.1 * Домашние задания + 0.2 * Разработка, проведение и анализ урока по грамматике + 0.41 * Экзамен по грамматике + 0.29 * тесты
2025/2026 2nd module
0.05 * Домашние задания + 0.1 * Домашние задания + 0.6 * Экзамен по грамматике (2 курс) + 0.05 * тесты + 0.2 * тесты
2025/2026 3rd module
0.3 * Домашние задания + 0.7 * тесты

Список литературы

Авторы

Шнитке Екатерина
Зибер Инна Арнольдовна
Леонтьева Анна Леонидовна
Еремина Ольга Сергеевна

Магистерская программа «Русский как иностранный во взаимодействии языков и культур»

Адрес

Современный русский язык с точки зрения методики его преподавания иностранцам (фонетика, морфология, синтаксис, семантика)

Преподаватели

Программа дисциплины