Алис Миллер «Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я»

Один из постулатов психоанализа гласит, что все проблемы идут из детства — но при этом мы дружно считаем его самой счастливой и беззаботной порой. Нет ли тут противоречия? Алис Миллер в книге «Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я» заявляет: противоречие еще как есть, и у большинства людей первые годы жизни далеко не такие светлые, как кажется даже им самим.

Пусть в детстве и не было явных утрат, травм и потрясений, проблема заключается в самом процессе взросления и устоявшейся модели детско-родительских отношений. Ведь главный талант ребенка — способность переживать собственную жизнь и действовать в этой жизни. Но воспитание подразумевает отказ от истинных эмоций и действий в обмен на «правильные» установки, чтобы получить любовь, признание, заботу и внимание родителей.

Это кажется абсолютно нормальным, ведь так практически у всех. Мол, не все было гладко, но не надо сгущать краски, да и родители — замечательные люди, которые по-своему меня любили. Знакомо? Но Миллер утверждает, что воспоминания о таком «нормальном» детстве, вытесненные в область бессознательного, превращаются в тюрьму для нас взрослых — и пока мы их не проживем по-настоящему, не сможем найти самих себя.

Согласны, звучит неутешительно и во многом спорно. Но Алис Миллер и не собиралась вписываться в устоявшиеся нормы. Доктор психологических, философских и социологических наук, 20 лет она вела психоаналитическую практику в Цюрихе, после чего… разочаровалась в психоанализе как в науке — и остаток жизни посвятила глубокому исследованию всего, что связано с детскими травмами. В общем, сегодня в литературной рубрике книга тяжелая, но если сквозь ее страницы начнет проступать ваш собственный опыт — значит, точно надо читать дальше:

«Что такое депрессии, выражающиеся в том числе и в психосоматических расстройствах, по собственному опыту знает почти каждый человек. Нетрудно заметить, что депрессии приходят тогда, когда человек не может импульсивно отреагировать на какое-либо явление или выразить свои истинные, сильные чувства. Если, к примеру, взрослый, потеряв дорогого ему человека, не только пытается подавить чувство горечи, но даже как-то отвлечься, или же из страха потерять дружбу не позволяет себе выразить возмущение поведением идеализируемого им друга, он должен знать, что непременно рано или поздно впадет в депрессию (разве что включится такая защитная система, как стремление к величию, работа на результат).

Ведь в подобной ситуации он вспоминает свое детство и вновь испытывает ощущение зависимости, вытесненное в бессознательное. Впрочем, анализ этой причинно-следственной связи может даже помочь ему извлечь пользу из собственного депрессивного состояния, так как благодаря ему он может узнать целительную правду о самом себе. У ребенка такой возможности еще нет. С одной стороны, ребенок еще не может понять механизм самоотрицания, с другой – слишком бурные проявления чувств при отсутствии эмпатического, способного стать душевной опорой окружения, представляют реальную опасность для него самого.

Правда, взрослый также может бояться своих чувств до тех пор, пока не осознал подлинную причину своих страхов. Сильные эмоциональные переживания обычно возникают не только в детстве, но и в пубертатный период. Однако причиненная в этом возрасте душевная боль, чувство непонимания и ощущение неспособности разобраться в собственных эмоциональных реакциях обычно лучше сохраняются в нашей памяти, чем первые душевные травмы, которые таятся под спудом идиллических представлений о детстве или же предаются полному забвению.

Этим, видимо, и объясняется то обстоятельство, что люди гораздо реже с тоской вспоминают период своего отрочества, чем свое детство. Сочетание приятных переживаний, нетерпеливого ожидания и страха перед возможным разочарованием, знакомы многим людям по детским праздникам – вот то сильное ощущение, которое, возможно, хочется заново испытать. Но как раз потому, что чувства ребенка настолько сильны, их подавление может иметь тяжелые последствия. Образно говоря, чем сильнее «заключенный», тем прочнее должны быть стены «тюрьмы», призванные затруднить или даже предотвратить дальнейшее формирование эмоциональной сферы»