Качественные методы сбора и анализа данных

2024/2025

Учебный год

RUS

Обучение ведется на русском языке

3

Кредиты

Кто читает:

Департамент образовательных программ

Статус:

Курс по выбору

Когда читается:

2-й курс, 2 модуль

Преподаватели

Маслова Екатерина Александровна

Романенко Ксения Романовна

Программа дисциплины

Аннотация

Почему исследователям образования недостаточно одной только статистики и опросов общественного мнения? Чем исследователь-“качественник” отличается от количественного социолога и чем отличается от журналиста? Как использовать наблюдение за людьми, беседы, групповые обсуждения в качестве материала для написания научных статей и других видов исследований? Допустимо ли скрывать цели образовательного исследования от информантов? Курс предполагает обзор методик сбора и анализа данных в социальных науках и образовании - наблюдение, интервью, фокус-группы, проективные методы, анализ документов и т.д. В рамках курса будет рассказано о традиционных сложностях сбора качественных данных и о противоречиях, заложенных в качественных методах - поиске информантов, проявлении эмпатии во время интервью и профессиональном дистанцировании, работе по сбору данных в непривычной для исследователя среде, об особенностях сбора данных в сфере образования. Специальный фокус будет сделан на анализе качественных данных - дискурс-анализе, тематическом анализе, обоснованной теории и т.д.

Цель освоения дисциплины

• Освоение различных подходов к анализу качественных данных для исследования, анализа, развития образования
• Закрепление навыков сбора качественных данных путем наблюдения, интервью, фокус-групп, анализа документов для исследований, анализа, развития образования

Планируемые результаты обучения

• На всех этапах проведения качественного исследования студент демонстрирует знакомство с принципами исследовательской этики
• Студент владеет техниками интервьюирования
• Студент определяет оптимальный способ доступа к респондентам/информантам
• Студент умеет проводить поэтапный анализ данных
• Cтудент выбирает дизайн исследования и методы сбора данных, адекватные исследовательскому вопросу в качественном исследовании
• Студент владеет техниками наблюдения
• Студент владеет техниками отбора и анализа документов в исследованиях образования
• Студент планирует выборки, специфичные для проведения качественного исследования
• Студент проектирует инструменты исследования (гайды интервью/ фокус-групп и планы наблюдения) в соответствии с исследовательскими вопросами качественного исследования
• Студент умеет выбирать подход к анализу данных (дискурс-анализ, контент-анализ, тематический анализ, обоснованная теория) и применять его
• Студент умеет определять и отличать исследовательскую терминологию, методы сбора и анализа данных
• Студент умеет самостоятельно составлять проект исследования в соответствии с исследовательским вопросом

Содержание учебной дисциплины

• Особенности качественной методологии в социальных науках и исследованиях образования. Постановка исследовательского вопроса в качественной методологии. Возможности и ограничения качественных методов. Вопросы валидности и надежности качественных данных.
• Выборка в качественном исследовании. Специфика исследований образования: экспертность, социальная желательность. Вход в поле: особенности, трудности, страхи. Исследовательская этика.
• Дизайны исследования в качественной методологии: кейс-стади, этнография, обоснованная теория, нарративное исследование, феноменологическое исследование, исследование действием. Обзор качественных методов сбора данных: наблюдение, интервью, анализ документов, анализ аудио- и видеоматериалов.
• Этнографический подход. Полевая работа. Типы наблюдения. Включенное наблюдение в исследованиях образования. Автоэтнография. Цифровая этнография.
• Анализ документов в исследованиях образования
• Качественные интервью. Принципы проведения качественных интервью. Преимущества и недостатки качественных интервью в исследованиях образования. Типы качественных интервью. Интервью-гайд. Техники интервьюирования. Дополнительные виды интервью (интервью-прогулка, картографирование, партисипаторные и проективные подходы в интервью).
• Экспертные интервью в исследованиях образования. Гайд для экспертных интервью. Различия биографических и экспертных интервью.
• Фокус-группы и групповые интервью. Проведение фокус-групп с различными типами участников в сфере образования. Техники проведения фокус-групп. Гайд для фокус-группы.
• Подходы к анализу качественных данных. Принципы редукции данных. Техники и процедуры анализа данных. Методы анализа данных (дискурс-анализ, контент-анализ, тематический анализ, процедуры анализа текстов обоснованной теории).
• Использование программного обеспечения при анализе данных качественных интервью. Atlas.ti/NVivo.

Элементы контроля

• Визуальный анализ
• Биографический подход
• Кодирование и анализ текста
• Цифровая этнография

Промежуточная аттестация

• 2024/2025 учебный год 2 модуль
  0.25 * Биографический подход + 0.25 * Визуальный анализ + 0.25 * Кодирование и анализ текста + 0.25 * Цифровая этнография

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

• A. Bogner, B. Littig, & W. Menz. (2009). Interviewing Experts. Palgrave Macmillan.
• Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research Methods in Education (Vol. Eighth edition). New York: Routledge. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=1614634
• Creswell, J. W. . V. (DE-588)133331512, (DE-627)543371581, (DE-576)164944168, aut. (2018). Designing and conducting mixed methods research John W. Creswell (Department of Family Medicine, University of Michigan), Vicki L. Plano Clark (School of Education, University of Cincinnati).
• Sahagún Padilla, M. A. (2011). SALDAÑA, Johnny. The Coding Manual for Qualitative Researchers.
• Wedekind, V. (2012). Review: Ken Plummer (2001). Documents of Life 2: An Invitation to a Critical Humanism.

Рекомендуемая дополнительная литература

• Charmaz, K. (DE-588)105020994X, (DE-576)404421253. (2014). Constructing grounded theory / Kathy Charmaz. Los Angeles, Calif. [u.a.]: SAGE. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edswao&AN=edswao.391165852
• Margrit Schreier, Christoph Stamann, Markus Janssen, Thomas Dahl, & Amanda Whittal. (2019). Qualitative Content Analysis: Conceptualizations and Challenges in Research Practice—Introduction to the FQS Special Issue “Qualitative Content Analysis I.” Forum: Qualitative Social Research, 20(3). https://doi.org/10.17169/fqs-20.3.3393
• Дмитрий Рогозин. (n.d.). Этнографическое интервью: научная пьеса в двух действиях и способ ее интерпретации.
• Фрумин, И. Д. (2016). Foreword to the Russian edition of Philip W. Jackson’s “Life in Classrooms” ; Предисловие к русскому изданию книги Ф. Джексона «Жизнь в классе».

Авторы

• Маслова Екатерина Александровна
• Романенко Ксения Романовна