30 и 31 мая 2017 года в рамках МЛАВР состоялся курс лекций профессора Майи Бар-Хиллель (The Hebrew University) на тему "Position effects in simultaneous choice" и "The effects of expectations (e.g., through "brand names") on the subjective experience of products".
Тема «исследования и аналитика»
На днях стартовала новая волна единого государственного экзамена, и за те 8 лет, что ЕГЭ существует в обязательном режиме, споры вокруг него не утихают. В этом материале мы предпринимаем попытку показать в динамике средние баллы ЕГЭ по русскому языку и математике в регионах, а также объяснить, с чем могут быть связаны региональные различия в результатах экзамена.
Исследователи МЛАОП изучили, какие изменения претерпел единый государственный экзамен с 2009 по 2016 годы и как это отразилось на среднем балле учащихся
17-го мая директор ИАПР и МЦИИР Яковлев Андрей Александрович выступил на междисциплинарном семинаре САЕ «Вызовы социального развития». Он представил доклад «Глобальный либеральный капитализм 2.0: внутренняя логика, пределы возможностей и кризис модели, ее экономические и политические альтернативы».
Студенты и преподаватели ФКН приняли участие в серии мастер-классов доктора Тристана Миллера (Технический университет Дармштадта) – специалиста по автоматическому определению игры слов в тексте, а также одного из разработчиков открытой системы работы с неструктурированной информацией DKPro.
25 мая состоялся третий семинар «Современная демография» Международной лаборатории исследований населения и здоровья. С докладом "Потребление алкоголя в России, 1965-2015 гг." выступил Александр Викентьевич Немцов, д. м. н., руководитель отдела Московского НИИ психиатрии МЗ РФ.
24 мая 2017 г. в НИУ ВШЭ состоялось внеочередное заседание общемосковского научного семинара "МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ АНАЛИЗА РЕШЕНИЙ В ЭКОНОМИКЕ, БИЗНЕСЕ И ПОЛИТИКЕ".
В новом выпуске информационного бюллетеня «Факты образования» «Дошкольная среда обучения чтению и читательская грамотность детей при поступлении в первый класс и в конце четвертого класса по данным PIRLS 2001–2011 гг.» анализируется, как на протяжении первого десятилетия 2000-х годов в России изменялась среда обучения дошкольников чтению.