Летняя школа

Психолого-педагогические технологии

Объем: 34 академических часа
Формат: онлайн (синхронный)

Профессорско-преподавательский состав:
Батюк Нильс Сергеевич, педагог-психолог Лицея НИУ ВШЭ.

Программа обучения:

1. Применение когнитивно-поведенческого подхода для развития навыков саморегуляции. Роль когнитивных искажений в формировании эмоциональных и поведенческих реакций.
2. Коммуникативная ситуация: как точно понять собеседника и донести до него свою позицию. «Я-высказывания» и активное слушание. Обратная связь.
3. Управление коммуникацией, как распознавать манипулятивное общение и противостоять ему.
4. Стратегии поведения в конфликтных ситуациях.
5. Что делать, если разговоры ни к чему не приводят? Игнорирование проблем. Мотивация на изменение. «За» и «против» изменения.
    

Объем: 68 академических часов
Формат: дистанционный (онлайн)

Программа обучения:

1. Теория языка: фонетика и фонология, морфология и синтаксис
2. Подготовка к олимпиадам по русскому языку
3. Руководство исследовательскими и проектными работами школьников
4. Элементы старославянского и древнерусского
5. Лексикология и лексикография
6. Практика и методика

Методы решения стереометрических задач из профильного ЕГЭ по математике

Объем: 68 академических часов
Формат: онлайн (синхронный)

Профессорско-преподавательский состав:
Шеина Ксения Игоревна, приглашенный специалист, НИУ ВШЭ в Нижнем Новгороде, аспирант факультета Информатики, математики и компьютерных наук

Программа обучения:

1. Основные теоремы стереометрии
2. Построение сечений
3. Угол между скрещивающимися прямыми. Угол между прямой и плоскость
4. Угол между прямой и плоскостью
5. Угол между плоскостями
6. Расстояние от точки до плоскости. Метод объемов
7. Расстояние между скрещивающимися прямыми. Расстояния между плоскостями
8. Координатный метод решения стереометрических задач
9. Векторный метод решения стереометрических задач
10. Тела вращения: цилиндр, конус

Расписание занятий

Социальная и политическая теория в углубленном курсе обществознания

Объем: 68 академических часов
Формат: онлайн (синхронный)

Профессорско-преподавательский состав:
Родионова Мария Михайловна, преподаватель департамента социологии факультета социальных наук НИУ ВШЭ;
Антонова Ксения Александровна, преподаватель департамента социологии факультета социальных наук НИУ ВШЭ;
Смирнов Никита Максимович, преподаватель департамента политики и управления факультета социальных наук НИУ ВШЭ;
Иванов Иван Юрьевич, старший преподаватель департамента образовательных программ института образования НИУ ВШЭ;
Богачёв Максим Игоревич, доцент департамента социологии факультета социальных наук НИУ ВШЭ.

Программа обучения:

1. Три школы социологии: к основам социологической мета-теории
2. Теории институционализации в социологии
3. Новые институционализмы: как складываются и развиваются институты
4. По каким критериям узнают структурализм?
5. Золотая медаль за благополучие: как изменяются подходы к образовательным результатам 
6. Справедливость как проблема политической теории XX века
7. Социальный лифт или воспроизводство предопределенности: проблема неравенства и справедливости в образовании
8. Ценности и поколения
9. Сдал тупого – верните умного: как и почему трансформируются отношения семьи и школы
10. Социология морали
11. Критическая теория общества и ее современные приложения
12. Образование – «новый черный»: как концепция обучения в течение всей жизни стала ответом на трансформацию общества и экономики
13. Периферия и центр: что общего у Жирара, Шилза и Батая?
14. Теория игр и ее приложения в социальном пространстве
15. Как интерпретировать данные социологических исследований
16. Закрывая школу: что мы хотим и что мы имеем (дискуссия)

Развитие метапредметных умений школьников при подготовке к экзаменам и олимпиадам по иностранному языку

Объем: 68 академических часов
Формат: онлайн (синхронный)

Профессорско-преподавательский состав:
Васильева Евгения Алексеевна, старший преподаватель, Школа иностранных языков

Программа обучения:

1. Требования ФГОС по развитию метапредметных умений
2. Особенности развития метапредметных умений средствами иностранного языка
3. Использование технологии «перевернутого класса» в обучении английскому языку
4. Типология заданий и проверяемые умения в олимпиадах и экзаменах по английскому языку
5. Формирование навыков чтения при подготовке к экзаменам и олимпиадам по английскому языку
6. Формирование навыков аудирования при подготовке к экзаменам и олимпиадам по английскому языку
7. Формирование навыков говорения при подготовке к экзаменам и олимпиадам по английскому языку 
8. Особенности развития метапредметных умений средствами иностранного языка
9. Особенности заданий на письмо и творческие работы в экзаменах и олимпиадах по английскому языку 
10. Использование шкал оценивания при подготовке к экзаменам и олимпиадам по английскому языку (письменная речь) 
11. Задания раздела Use of English в экзаменах и олимпиадах по английскому языку: эффективные стратегии. Приемы работы с лексикой и грамматикой

Методики решения инженерных, олимпиадных и практических задач с помощью языка программирования Python. Проектная деятельность: от постановки задачи до финальной защиты

Объем: 68 академических часов
Формат: онлайн (синхронный)

Профессорско-преподавательский состав:
Бубнова Мария Андреевна, ведущий программист УИЛ ФБКАИС МИЭМ НИУ ВШЭ, аспирант Московского института электроники и математики им. А.Н. Тихонова УИЛ ФБКАИС МИЭМ НИУ ВШЭ

Программа обучения:

1. Знакомство с языком программирования Python
2. Методики решения инженерных задач
3. Методики решения олимпиадных задач
4. Методики решения практических задач
5. Как помочь школьнику сформулировать тему проекта
6. Специфика курирования исследовательского учебно-образовательного проекта
7. Коммуникационное сопровождение и презентация образовательного проекта
8. Работа над проектом

Расписание занятий

Объем: 68 академических часов
Формат: онлайн (синхронный)

Программа обучения:

1. Рецепция греческой и латинской поэзии в России
2. Рецепция эстетических взглядов Платона и Аристотеля в России
3. Куртуазная литература и средневековый французский роман в России
4. Английский романтизм
5. Стратегии философского и эстетического поиска в ранней и поздней прозе Л.Н. Толстого
6. Стратегии жизнетворчества в русском символизме
7. Художественный и философский поиск в творчестве Бориса Пастернака

Объем: 68 академических часов
Формат: онлайн (синхронный)

Программа обучения:

1. Что такое медиа. Основы законодательства в медиасфере
2. Медиаэффекты и когнитивные искажения
3. Как говорить о профессиональной этике со школьниками 
4. Новые технологии в работе медиа 
5. Фактчекинг: принципы и инструменты
6. Цифровая гигиена и безопасность 
7. Раговор о медиаграмотности со школьникам
8. Редакционный стандарт школьного СМИ 
9. Принципы подготовки проектного предложения
10. Разбор существующих проектов, посвященных обучению школьников медиаграмотности 
11. Индивидуальные консультации: подготовка проектного предложения 
12. Представление и защите проектных предложений. Независимая оценка экспертов

Специфика курирования учебных исследовательских проектов в старших классах

Объем: 68 академических часов
Формат: онлайн (синхронный)

Профессорско-преподавательский состав:
Соколова Кира Владимировна, старший преподаватель, Школа коммуникаций, факультет креативных индустрий;
Богачёв Максим Игоревич, доцент, Кафедра общей социологии, факультет социальных наук;
Большаков Никита Викторович, заместитель руководителя департамента социологии, доцент кафедры методов сбора и анализа социологической информации, факультет социальных наук.

Программа обучения:

1. Подходы к определению учебно-образовательного проекта. Виды учебно-образовательных проектов. Определение проектного интереса ученика;
2. Планирование образовательного проекта: постановка цели и анализ ресурсов. Формулировка планируемых образовательных результатов;
3. Реализация проекта. Участие в конкурсах и конференциях. Пост-проектная рефлексия;
4. Групповой учебно-образовательный проект: управление групповой динамикой, распределение ролей, управление конфликтами;
5. Специфика курирования исследовательского учебно-образовательного проекта. Работа с академической литературой. Плагиат и заимствование;
6. Специфика курирования исследовательского учебно-образовательного проекта: качественный и количественный подход к сбору эмпирических данных;
7. Представление своих проектов.