Карьерные ориентации и мотивация к карьере у управленцев в системе школьного образования

Магистерская работа посвящена изучению особенностей карьеры директоров школ РФ и рассматривает понятия: карьера, подходы к ее определению, типологизация, основные модели и стадии развития карьеры, факторы, влияющие на ее развитие, карьерная мотивация и критерии успешности. В практической части представлены результаты исследования карьеры 120 директоров: финалистов всероссийского конкурса «Директор школы» 2010-2014 годов; руководителей школ Надымского района Ямало-Ненецкого автономного округа; Шексинского района Вологодской области; Агрызского района республики Татарстан; Советского район республики Марий Эл. На основании проведённого теоретико-эмпирического исследования удается заключить, что управленцы школьной системы образования обладают некоторыми типичными ценностными карьерными ориентациями (среди которых лидируют Служение, Интеграция стилей жизни, Профессиональная компетентность и Вызов), определенным уровнем мотивации к карьере и осознанно выделяют факторы, которые помогают достичь руководящей должности («работоспособность», «профессиональная компетентность», «способность делать выбор и принимать решения» и «умение ладить с людьми»). Анализ карьерных путей директоров позволяет выделить 7 основных тенденций (моделей) развития карьеры школьного администратора. Разработанный опросник, доказавший свою актуальность и надежность в использовании, в дальнейшем может быть рекомендован к использованию при формировании управленческого резерва и проведении конкурсных отборов директоров школ. Результаты исследования могут быть полезны специалистам органов управления образованием и системы повышения квалификации школьных администраторов, управляющим советам, консалтинговым компаниям, исследователям директорского корпуса РФ, директорам и заместителям директоров школ, занимающихся карьерным самоменджментом и разработкой карьерных стратегий сотрудников.