Создание «Умной гимназии» как цифрового аналога МАОУ Гимназии № 184

Данный проект продиктован современными реалиями. Перемены произошли настолько быстро, что пришлось резко реагировать на изменения. Образование никогда не будет прежним, так как ковид заставил пересмотреть структуру учебного процесса. Одним из критериев выбора проектной идеи является необходимость перемен в системе, которая устарела. Цель: совершенствование системы образования в условиях дистанционного и асинхронного обучения путем проработки виртуального аналога школы на уровне МАОУ «Гимназия №184» Проектные идеи: 1. Оптимизация цифровой среды гимназии посредством интеграции накопленных инструментариев, их оценки и классификации; 2. Создание уникального цифрового ресурса, отвечающего всем образовательным задачам гимназии и отражающего ценности и атмосферу гимназии. Существует большое количество статей по данной тематике, однако нет теоретического описания самих платформ и практики создания цифровых пространств. Поэтому проект актуален. В ходе данного проекта были выполнены следующие задачи: 1. Изучены теоретические аспекты цифровизации в России; 2. Рассмотрен опыт цифровых пространств как в бюджетных и коммерческих образовательных организациях, а также выявлены пути развития цифровизации в гимназии; 3. Определены основные проблемы и основные направления совершенствования цифровизации в МАОУ Гимназии 184; 6. Выстроена методология проекта «Умная гимназия»; 7. Выполнены некоторые шаги к реализации данного проекта; В ходе работы над проектным исследованием была использована определенная методологическая база. На этапе изучения литературных источников был применен метод поиска и теоретического анализа источников, литературы. На стадии предпроектного исследования проводилось анкетирование, наблюдение за процессом образования. При формировании проекта были включены методы моделирования и дедукции. Проект призван обеспечить облегчение процесса обучения и управленческими решениями в гимназии. Проект разработан на основании двух планов. План «А» подразумевает объединение всех цифровых ресурсов и возможностей гимназии в один узел, что помогает оптимизировать процесс цифрового пространства. На данном этапе проект выполнен наполовину. План «Б» прописан в виде проекта и создает цифровую платформу на определенном ресурсе. Основными результатами являются: 1.Проведен анализ литературы и источников, выявлены основные практики формирования цифровой среды в школах России. За основу взяты практики школ: Корифей г. Екатеринбурга, Новошколы г. Москвы, Орион г. Сочи и др.; 2. Гимназия 184 после присоединения к федеральным проектам начала постепенное объединение их в «цифровой хаб». В кабинете 18 создано рабочее место, которое постепенно объединяет в себе все ресурсы: ЦОС, ШЦП, АИС и др.; 3. Создан план по формированию цифрового пространства гимназии. План «А» и план «Б» уже воплощается в жизнь однако последний находится на стадии формирования; "Заделы" помогут в дальнейшем продвижении цифрового пространства гимназии. Ключевые слова работы: цифровизация, информатизация, цифровая среда, «хаб», «умная гимназия», информатизация образования, дистант, школьная образовательная среда.