Буллинг в старшей школе: возможности биографического метода

В современном обществе мир перешел к так называемой в российском социуме "новой этике" - где трансформируются социальные установки из культуры чести (с жесткой иерархией и защитой индивидами своего места в ней) в культуру достоинства (где превалирует равенство и уважение каждого). Именно это позволяет обращать внимание социума на социально острые проблемы, одной из которых является школьный буллинг. Однако, несмотря на активное изучение данной практики, основной фокус исследований лежит на изучении последствий буллинга как деструктивного социального феномена, при этом отсутствует описание механизма формирования данной практики. В данном исследовании изучается опыт студентов в свидетельствовании буллинга в старшей школе, на основе которого описывается механизм формирования буллинга. Были проведены пятнадцать биографических интервью со студентами первого курса бакалавриата НИУ ВШЭ. Обращаясь к опыту свидетельства буллинга как части биографии, можно не только реконструировать прошедший опыт, но и изучить, каким образом данный опыт повлиял на формирование отношения к буллингу и восприятие конфликтных ситуаций в нынешнее время. Результаты исследования - описаны риски стать жертвой буллинга, отличительные черты буллера, эмоциональное сопровождение пассивного наблюдения буллинга, а также было выявлено отношение к буллингу в зависимости от гендерной принадлежности респондентов. По итогу были сформированы наиболее эффективные пути борьбы с буллингом на основе опыта студентов.