Формирование стратегий профессионального выбора учащимися «рисковых» школ

В исследовании рассматриваются различные стратегии профессионального выбора через разные траектории: прямой выход на рынок труда; отложенный выход на рынок труда после получения профессионального образования; смешанная траектория, сочетающая работу и образование. На формирование этих стратегий могут влиять различные факторы. Цель исследования - выявить факторы, влияющие на формирование стратегий профессионального выбора учащихся из «рисковых школ» в представлениях самих учащихся и их формально значимых взрослых (классных руководителей). К рисковым школам мы относим школы с низкими образовательными результатами учащихся из семей с низким индексом социального благополучия. Исследование проведено на выборке, включающей выпускников основной ступени «рисковых» школ в возрасте от 14 до 15 лет. Посредством тематического анализа контекстных исследований и государственных образовательных проектов, а также результатов фокус-групп и опросов студентов, проведен анализ зависимости между существующими факторами и стратегиями профессионального выбора выпускников основной ступени рисковых школ с помощью теста ХИ-квадрат Пирсона и критерия Краскела-Уоллиса. Результат исследования заключается в уточнении существующих представлений школьников и учителей о формировании стратегий профессионального выбора после 9 класса (1 год) и через 3 года, а также факторах, влияющих на выбор той или иной траекторий в зависимости от сроков стратегирования. Результаты, полученные в ходе исследования, могут быть использованы представителями образовательных организаций и органов власти при разработке и реализации программ, направленных на профессиональную ориентацию выпускников «рисковых» школ. Ключевые слова: АКАДЕМИЧЕСКАЯ УСПЕШНОСТЬ, РИСКОВЫЕ ШКОЛЫ, ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР, ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ, АКАДЕМИЧЕСКАЯ ТРАЕКТОРИЯ, ТРУДОВАЯ ТРАЕКТОРИЯ, СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.