Вовлечение студентов в наставничество: на примере подготовки школьников к олимпиадам по химии

В работе исследуется феномен становления наставничества на примере Региональной общественной организации «Ассоциации наставников олимпиадного движения» (АНОД) в Республике Башкортостан. На основе 25 полуструкурированных интервью с членами ассоциации выявлены особенности мотивации и вовлечения в наставничество и причины ухода. Выявлен наиболее продуктивный путь становления наставника в олимпиадном движении как переход из собственного опыта олимпиадника через позицию помощника наставника собственно в самостоятельную позицию наставника. Причем, начиная со старших классов. Олимпиадники не испытывают методических трудностей на старте преподавания: они сами прошли успешную подготовку и охотно готовы ею поделиться. Несмотря на проактивную позицию у наставников и готовность работать даже бесплатно и сверхурочно, у них возникают трудности, которые могут стать причиной не достижения поставленных целей, а вместе с этим и уходом из наставничества. Работа может представлять интерес для управленцев в образовании, рассматривающих возможность вовлечения студентов в реализацию задач наставничества и развития олимпиадного движения в школах.