Процессуальные концепты как инструмент развития навыков исторического мышления в школьном курсе «Всемирная история» в средней школе Казахстана (1991–2021 гг.)

Актуальность темы исследования заключается в том, что история всегда воспринимается как учебный предмет, который не формирует навыков будущего у школьника. Однако, динамичный, быстро развивающийся мир ставит перед школьным историческим образованием ряд задач, направленных на формирование объективного восприятия картины мира, развитие у учащихся общих и специальных умений, которые позволят критически осмысливать, грамотно интерпретировать полученную информацию разделяя источники на достоверные и недостоверные. Объектом исследования являются нормативно-правовые документы ГОСО (стандарт), ТУП (Типовые учебные программы) предмета «Всемирная история», краткосрочные планы уроков истории. Предметом исследования являются процессуальные концепты как инструмент формирования навыков исторического мышления. Цель исследования: проанализировав опыт казахстанской и зарубежной средней школы, установить связь между использованием процессуальных концептов и формированием навыков исторического мышления. Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи: определить нормативно-правовые и теоретические основы формирования навыков исторического мышления учащихся в казахстанской и зарубежной средней школе; раскрыть понятие «процессуальный концепт», дать ему характеристику; установить связь между использованием процессуальных концептов и формированием навыков исторического мышления в образовательных программах средней школы Казахстана. В процессе решения поставленных задач были сделаны следующие основные выводы: в нормативно-правовых документах определены особенности формирования навыков исторического мышления учащихся в казахстанской и зарубежной школе; «процессуальный концепт» как способ мышления предметных специалистов или интеллектуальное умение, связан с приобретением и использованием содержательных знаний; в ходе проведения исследования урока истории было установлено влияние процессуальных концептов на развитие навыков исторического мышления школьников. Делая выводы о практической применимости диссертационного исследования, можно предположить, что полученный материал может быть использован для выработки собственной стратегии повышения эффективности преподавания и качества обучения по предмету «Всемирная история». Ключевые слова: мышление, навыки исторического мышления, концепты, «Большие идеи», процессуальные концепты