Этапы демонтажа педологии в образовательном пространстве Ленинграда

Целью работы является выявление этапов демонтажа педологии в образовательном пространстве Ленинграда. Для достижения поставленной цели, было выделено 3 ключевых задачи. В первую очередь, стоит рассмотреть возникновение педологии в образовательном пространстве Петрограда - Ленинграда. Второй задачей является исследование момента обращения к педологии и закрепления ее в качестве инструмента государственной политики. На этом этапе важно понять какие запросы государство предъявило педагогам, какие задачи были возложены на педологов. Как представлялось их взаимодействие в политическом и экономическом аспекте, так как истоки демонтажа начинают формироваться задолго до официального запрета. Особое внимание будет посвящено анализу деятельности педологических работников, который выстроен на документах отчетов о проведении мероприятий и воспоминаниях участников. Завершающей задачей будет анализ разгрома педологии в Ленинграде, после чего станет возможной реконструкция заявленного педагогического дискурса. Корпус источников исследования содержит выборку документов, в большей степени, из ЦГА СПб, ЦГАИПД, ЦГАНТД. Основная функция источников эпистолярного жанра заключается в выявлении ключевых фигур изучаемого процесса и в формировании “внутреннего отклика” на проводимые эксперименты. Изучение и классификация документооборота важны, чтобы на основе полученных данных определить основные проблемы педологической деятельности. Результаты исследования доказывают значимость следующих периодов в демонтаже педологии - с 1930-1933 гг, 1934-1935 гг, 1936 г. В качестве основы для выявления предполагаемых этапов рассматривались политические, экономические и политические факторы.