Репрезентация истории региона в школьных учебниках как инструмент политики памяти (на примере Северо-Кавказского федерального округа)

В последние годы в России наблюдается рост интереса к политике памяти - как со стороны государственных и негосударственных акторов, которые стремятся утвердить собственные интерпретации исторического прошлого, так и со стороны исследователей, фокус которых постепенно сдвигается от изучения политики памяти на федеральном уровне к изучению региональных политик памяти. Политика памяти на региональном уровне отличается из-за уникального исторического прошлого региона и из-за региональных акторов, заинтересованных в продвижении собственных исторических интерпретаций Одним из инструментов политики памяти являются школьные учебники, текст которых представляет собой исторические нарративы и отражает политические и социальные разногласия в обществе. Данное исследование сосредоточено на изучении проблемы, как в рамках содержания школьных учебников решается потенциальное противоречие между федеральным и региональным нарративом об историческом прошлом и как повествование о региональной истории встраивается в более общее повествование об истории страны в целом. Для поиска ответа на данную проблему в исследовании проводится нарративный анализ текстов федерального учебника и учебников по региональной истории регионов Северо-Кавказского федерального округа.