Особенности взаимосвязи базовых математических навыков и пространственных языковых представлений у детей с общим недоразвитием речи

Различные исследования свидетельствуют о том, что уровень овладения пространственным языком связан с уровнем выполнения арифметических. Однако в литературе, посвященной изучению пространственных навыков существует пробел, т.к. предыдущие данные были получены на выборке типично развивающихся детей. Предметом рассмотрения в данном исследовании является группа детей с общим недоразвитием речи. Общее недоразвитие речи (ОНР) характеризуется проблемами с овладением языком, несмотря на нормальный уровень интеллекта, слуха и зрения. У дошкольников с ОНР отмечаются затруднения при вербализации местоположения предметов, также дети с ОНР испытывают трудности в усвоении арифметики, однако до сих пор не было проведено экспериментальных исследований, которые показывали бы связанность математических трудностей с проблемами усвоения предложной системы у детей с ОНР. Целью данного исследования является выявление взаимосвязи пространственного языка и ранних математических навыков у детей с типичным речевым развитием (ТР) и у детей с ОНР. Исследование проводилось на двух выборках (ТР дети и дети с ОНР). Уровень пространственного языка оценивался при помощи заданий на понимание и порождение предлогов из батареи тестов Базовой морфологии, а также оценивало математические навыки при помощи шести заданий на счёт, таких как прямой и обратный счёт, называние и написание чисел, сравнение чисел и символическое порядковое суждение. Результаты исследования показали значимые развития в уровне пространственного языка и математических навыков в сторону более высоких результатов у ТР детей. Кроме того, в группе ТР детей подтвердилась связь пространственного языка и математических навыков, в то время как в группе детей с ОНР такая связь не была значимой.