Распознавание лицевой экспрессии детьми с дискалькулией

Дискалькулия развития - вариант специфического расстройства школьных навыков, характеризующийся трудностями освоения математики. Ее распространенность колеблется от 3% до 8% (Rubinsten & Henik, 2009; Rapin, 2016). Математическая успеваемость зависит от специфических навыков работы с числами, необходимых в каждой области математики, и развития сложных когнитивных функций, среди которых исследователи чаще всего отмечают зрительно-пространственную рабочую память и способности к обработке числовых значений. В то же время существует множество исследований, поддерживающих идею о специфическом для конкретной предметной области дефиците, связанном с дискалькулией, из-за трудностей в понимании базовых числовых концепций, таких как сравнение величин или счёт. Следовательно, возникает следующий исследовательский вопрос: характерны ли трудности с распознаванием лиц и эмоциональной экспрессии при дискалькулии, и, если да, может ли это расстройство указывать на наличие общей причины когнитивных нарушений при дискалькулии и некоторых других нарушениях в обучении в виде нарушения зрительного восприятия? Проблема изучения восприятия лицевой экспрессии при дискалькулии включает в себя два аспекта. Первый из них связан с тем, что существует множество публикаций, касающихся сопутствующей патологии дискалькулии в виде коморбидности с дислексией. При этом часто встречаются работы, описывающие нарушения в восприятии лицевой экспрессии при дислексии, но практически нет работ, посвященных аналогичным нарушениям при дискалькулии. Второй аспект касается описания одних и тех же областей мозга, связанных с дискалькулией и восприятием лицевой экспрессии; однако дискалькулия и лицевая экспрессия при этом описываются отдельно. Обработка эмоций отличается от парадигм «чистого» восприятия лица во многих аспектах, однако многие современные работы показывают, что в «чистой» обработке лиц и мимических выражений гораздо больше общего, чем казалось раньше (Guyer et al., 2008; Thome et al., 2022; Zinchenko et al., 2012). и др., 2018). Распознавание лица и мимических выражений можно рассматривать как еще одну, вероятно, нарушенную функцию у лиц, страдающих дискалькулией. Перспективной можно считать возможность расширения сферы исследований дискалькулии за счет использования парадигм восприятия лиц. Предположительно, это помогло бы лучше понять дискалькулию и использовать эти данные для определения новых траекторий реабилитации. Наше исследование показывает преимущества использования нейрофизиологических методов для оценки распознавания эмоций на лице при дискалькулии. В поведенческих экспериментах не было обнаружено различий в способности детей с дискалькулией различать фотографии с нейтральными лицами, но они были показаны с помощь ЭЭГ-маркеров. Общее количество ошибок при распознавании лицевой экспрессии у детей с дискалькулией значительно больше по сравнению с контрольной группой. Исследование подтвердило предположения, которые мы выдвинули ранее, полагая, что распознавание лицевой экспрессии у детей с дискалькулией может нарушаться как функция зрительно-пространственного восприятия в целом (Баулина и Косоногов, 2024). К типичным ошибкам относятся трудности в дифференциации страха и удивления, грусти и отвращения. Изучение особенностей восприятия лицевой экспрессии у детей с дискалькулией является перспективным направлением. Полученные результаты могут быть использованы для углубленной нейропсихологической диагностики механизмов зрительно-пространственных нарушений у детей с дискалькулией и разработки эффективных методов реабилитации.