Почему не Россия? Пути образовательной миграции студентов из Центральной Азии?

Исследование рассматривает вопрос "утечки мозгов" в странах Центральной Азии (Nurmagambetov, Ivatov, Khasenova, 2021). Основная цель – понять, почему студенты из Казахстана, Кыргызстана и Узбекистана, обучающиеся в зарубежных университетах, выбирают альтернативные учебные заведения вместо российских. В предыдущем исследовании (Lisina, 2023), посвященном случаю Узбекистана, было установлено, что студенты ассоциируют обучение в Великобритании, США и Европе с более престижным и желанным вариантом по сравнению с российским образованием, несмотря на его высокую оценку и такие преимущества, как знание языка, культурная и географическая близость, общая история и простота поступления. Российское образование признается лидером по приему студентов из Центральной Азии, однако регион продолжает усиливать связи и партнерства с университетами США, Великобритании и Европы (Varpahovskis & Kuteleva, 2023). По данным Всемирного банка, наблюдается снижение числа студентов из Центральной Азии, обучающихся в России (KNOMAD-World Bank, март 2022). Учитывая репутацию России как основного направления для студентов из Центральной Азии, исследование анализирует мотивы учебы за границей и препятствия для обучения в России, уделяя особое внимание перспективам поступивших до и после начала военной операции. Чтобы понять наиболее полный спектр факторов, которые могут отталкивать студентов от поступления в Россию, работа была разделена на две части. Первая часть строится вокруг изучения мотиваций и различных факторов, которые влияют на выбор альтернативного зарубежного университета и решение обучаться за границей в целом. Вторая часть посвящена восприятию России и личному опыту в отношении российского образования. Рассматриваются факторы, мотивирующие студентов поступать за границу, в соответствии с подходом "Push-Pull" (Ravenstein, 1885; Hawthrone, 2010; Raghuram, 2013; Raby, Zhang, 2020), теорией человеческого капитала (Becker, 1964; Massey, 1993; Schultz, 1961), а также ролью социального капитала и миграционных сетей (Haug, 2008; Kandel, Massey, 2002). Исследование отвечает на вопросы: Какие мотивы двигают студентов из Центральной Азии к получению высшего образования за границей (не в России)? Как студенты из Казахстана, Кыргызстана и Узбекистана принимают решения относительно высшего образования? Почему студенты из Центральной Азии могут не рассматривать или не выбирать в конечном итоге российское образование? В рамках исследования, с использованием качественной методологии, было проведено 30 глубоких интервью со студентами очной формы в университетах по всему миру, за исключением университетов их стран происхождения и России.