Отношение студентов России и Китая к коллаборативному обучению: кейс Высшей школы экономики и Сиань Цзяотун-Ливерпульского университета

Основной целью исследования было оценить роль национальных культурных особенностей в отношении студентов к командной работе и их практиках работы в команде. Чтобы получить достоверное сравнение, мы стремились найти доступные наборы данных широкого кросс-культурного исследования. В 2015 году PISA провела эмпирическую оценку способностей учащихся в различных областях академических знаний, а также оценку школьной среды. Главный теоретик теории культурных измерений Герт Хофстеде (Geert Hofstede) примерно в то же время провел исследование культурных характеристик, разработав индексы для каждой страны, основанные на культурных особенностях. Используя иерархическое линейное моделирование, мы оценили прогностическую способность факторов на уровне студентов и страны, влиять на отношение к совместному обучению. Мы заметили, что культурные аспекты, такие как индекс индивидуальности, индекс избегания неопределенности и индекс дистанции власти, играют важную роль в выявлении различий в отношении студентов к сотрудничеству, причем наиболее значимым является аспект индивидуальности/коллективности. Чтобы подтвердить полученные результаты, вторая часть исследования была сосредоточена на изучении конкретных ситуаций с участием 200 китайских и российских студентов университетов. Был проведен аналогичный анализ. Однако исследование не подтвердило ожидаемые гипотезы, что привело к выводу о необходимости комплексной культурной оценки. В целом, исследование дает ценную информацию о влиянии культурных факторов на отношение учащихся к совместному обучению в различных образовательных учреждениях. Изучая нюансы индивидуалистического/ коллективистского подхода, дистанцию власти, аспекты избегания неопределенности и долгосрочной ориентации, исследование способствует более глубокому пониманию практики совместного обучения в различных культурных контекстах.