Практики партнерского взаимодействия и дифференцированной коммуникации школы с родителями в воспитательном процессе

На протяжении долгого времени семья служила основным институтом воспитания, и в настоящее время считается, что оно имеет преимущество перед государственным образованием в вопросах становления личности ребенка и его духовном развитии. Практически каждая школа старается разработать свою политику по воспитанию, с которой не всегда согласны родители учеников. От этого возникают недопонимания и конфликты. В рамках данной работы была поднята следующая проблема: с одной стороны, для эффективности воспитательной работы школы необходимо сотрудничество с родителями, а с другой, существует дефицит знаний и компетенций у сотрудников школы, создающих барьеры для эффективного взаимодействия. Цель работы - выявить, описать и систематизировать практики взаимодействия и коммуникации школы с родителями, обеспечивающие их сотрудничество в рамках воспитательного процесса. Для достижения поставленной цели были сформулированы задачи, которые заключаются в анализе различных исследований, определении особенностей взаимодействия школы с родителями, а также в обнаружении различных механизмов для эффективного сотрудничества и составления рекомендаций. Так, данная работа несет в себе исследовательский характер и состоит из трех основных глав. Первая глава посвящена теоретическим основам исследования воспитательной деятельности в современном мире. В ней разобраны основные понятия по взаимодействию с родителями в России и в зарубежных странах. Кроме этого, в первой главе исследована литература о подходах и сделан вывод об отсутствии типологии семей в воспитательном контексте. Вторая глава посвящена методологии исследования. В этом разделе описывается общий подход к исследованию - качественный сбор данных. В данном разделе также указан алгоритм проведения исследования, достоверность информации и надежность. В третьей главе представлены результаты исследования о взаимодействии школы с родителями. В ней отражены текущие методики и алгоритмы взаимодействия школы с разными типами семей, а также составлена типология семей по вопросам воспитания. В этой главе описано восприятие родителей школьной администрацией, перечислены причины возникновения проблем во взаимодействии педагогов с родителями и сформулированы выводы об особенностях работы школы с семьями.