Химический эксперимент как способ формирования исследовательской компетентности на уроках химии

​​Современная реформа образования направлена на гарантирование культурного наследия, ускорение научно-технического прогресса и экономического развития, а также подготовку к быстро меняющимся технологиям. Основное внимание уделяется качеству образования, способствующему успешной адаптации в реальном мире, и развитию личностных качеств, формирующих компетентность учащихся. Внедрение концепции компетентности в образовательную практику средней школы требует коррекции содержания, методов обучения и определения необходимых навыков для обучающихся. Актуальность темы магистерской диссертации о формировании исследовательской компетентности через химический эксперимент выражается в том, что несмотря на обширное количество исследований, посвященных компетентностному подходу в образовании, этот конкретный аспект остается недостаточно изученным. Развитие исследовательской компетентности через практические химические эксперименты представляет значительный потенциал для обогащения образовательного процесса и улучшения обучения в школах через предмет «Химия». Эта тема актуальна в контексте современных требований к образованию, учитывая важность развития критического мышления, аналитических навыков и практической компетенции учащихся. Обзор литературы показал основные ограничения развития исследовательских навыков при изучении химии: недостаточный уровень методической подготовки преподавателей, педагогическая направленность на репродуктивную деятельность учащихся. Анализ учебников по курсу химии для средней школы показал, что основной деятельностью при изучении химических явлений и процессов является воспроизведение и применение полученных знаний. Обзор литературы показывает, что для более глубокого понимания химических понятий целесообразно использовать исследовательскую деятельность учащихся. Однако данные об эффективности этой практики в условиях регулярной деятельности нуждаются в эмпирическом подтверждении и доказывают инновационность и практическую значимость работы. Для разработки сценариев уроков была использована модель исследовательской подхода при обучении естественным наукам, апробация была проведена на базе ГБОУ Школы № 2089. Полученные в результате апробации выводы показывают, что интеграция химических экспериментов в учебный процесс значительно повышает уровень исследовательской компетентности учащихся. Было выявлено, что активное использование экспериментальной работы способствует развитию критического мышления, навыков анализа и синтеза, а также умения формулировать научно обоснованные выводы.