Проектное обучение в 10-11 классах: подходы к планированию и реализации

Проектная деятельность представляет собой способ достижения цели через решение конкретной проблемы в условиях ограниченных сроков и ресурсов, и заканчивается практическим результатом. Проектная деятельность – это многоаспектные и гибкие инструменты обучения, которые помогают развивать разнообразные навыки учеников. Целью данного качественного исследования является анализ реализации проектной деятельности в отдельных школах Москвы, Санкт-Петербурга, Самары и Челябинска, оценка её эффективности и создание модели универсальных условий для успешной реализации проектной деятельности во всех образовательных организациях, а также разработка настольной игры "Проект с нуля" для развития навыков работы над проектами. Обзор научной литературы показал, как реализовалась проектная деятельность за рубежом и в России, указал на причины, которые повлияли на становление метода проектов в России. На основе теоретической главы был составлен гайд-интервью, проводился поиск респондентов для проведения интервью. Используя полуструктурированное интервью изначально с целенаправленной выборкой, впоследствии рандомной, было проведено 75 интервью с директорами или заместителями по содержанию образования, учителями и учениками 10-11х классов. В образовательных организациях разные учителя и специалисты преподают индивидуальный проект, зачастую без пройденного дополнительно курса повышения квалификации, основываясь только на своем опыте, условиях, которые предоставляет образовательная организация и требованиях администрации. Качество реализации проектной деятельности зависит во многом от личного интереса учителя и школы в целом. Многие ученики воспринимают индивидуальный проект как формальность и не видят всех ее преимуществ для своего будущего. Для улучшения ситуации необходимо проводить дополнительное информирование и обучение педагогов, их участие в профессиональном обмене опытом, системный подход и заинтересованность всех участников образовательного процесса. Данная исследовательская работа была написана двумя студентами Григорьевой Татьяной Сергеевной, советником директора по воспитанию и социализации, учителем английского языка и классным руководителем 9 класса и Григорян Ланой Самвеловной, учителем английского языка, классным руководителем 5 класса, педагогом дополнительного образования. Разделение обязанностей: Григорьева Т.С.: Написание теоретической части и оформление презентации для защиты. Григорян Л.С.: Разработка гайд-интервью и дизайна настольной игры. Вместе: Проведение интервью в школах, транскрибирование интервью, составление универсальных рекомендаций, разработка настольной игры, написание 3 и 4 главы, оформление приложения.