Применение теории когнитивной нагрузки на уроках английского языка при обучении письму в средней школе

Настоящая работа посвящена исследованию проблем когнитивной нагрузки при обучении письменной речи на английском языке у учащихся средней школы и разработке стратегии для ее оптимизации. Цель исследования – разработка педагогической стратегии, направленной на снижение когнитивной нагрузки учащихся при выполнении заданий на письмо, что должно повысить эффективность обучения и улучшить результаты на экзаменах. В рамках исследования были поставлены следующие задачи: изучение теории когнитивной нагрузки в контексте обучения письму, анализ существующих методик обучения письменной речи, выявление проблем, с которыми сталкиваются учащиеся, проведение предпроектного исследования (фокус-групп) и полуструктурированных интервью с учителями, контент-анализ методических рекомендаций Федерального института педагогических измерений (ФИПИ), а также разработка стратегии по снижению когнитивной нагрузки. Методология данного качественного исследования включала теоретический анализ философских, психологических и педагогических материалов, опросные методы (фокус-группы и интервью с учителями), а также контент-анализ методических рекомендаций ФИПИ, разработанных на основе типичных ошибок участников ЕГЭ 2023 года. Эмпирическая база исследования состоит из данных, полученных в ходе предпроектного исследования и интервью с учителями английского языка, которые имеют опыт преподавания более 10 лет, высшую квалификацию и профессиональные заслуги. Основные результаты исследования:  Выявление ключевых проблем, с которыми сталкиваются учащиеся при обучении письменной речи: организация мыслей и логическая структура текста, ошибки в использовании грамматических структур, ошибки в выборе лексики, ошибки в понимании задания, неправильный стиль письма.  Определение методов и стратегий, применяемых учителями для снижения когнитивной нагрузки, таких как структурирование уроков, индивидуальный подход к ученикам, мотивационные стратегии, интеграция аутентичных материалов и систематическая оценка прогресса учащихся.  Разработка стратегии по снижению когнитивной нагрузки на уроках письма на английском языке для учеников средней школы, основанной на теории когнитивной нагрузки и коммуникативно-когнитивном подходе. Результаты исследования могут быть использованы в практике преподавания английского языка в средней школе, что поможет учителям создавать оптимальные условия для развития письменных навыков у учащихся, снижая когнитивную нагрузку и улучшая результаты образовательного процесса. Ключевые слова: когнитивная нагрузка, обучение письменной речи, английский язык, стратегия обучения, методические рекомендации, средняя школа, коммуникативно-когнитивный подход.