Взаимосвязь мотивации и самоэффективности учащихся с академической успеваемостью при переходе из начальной школы в основную

Цель данной исследовательской работы заключается в изучении связи между мотивацией и самоэффективностью учащихся при переходе из 4 в 5 класс. Для этого были использованы две выборки учащихся из двух школ Боровского района Калужской области. Исследование проводилось в два разных временных периода: апрель-октябрь 2023 года и апрель 2024 года. В качестве метода исследования был выбран метод опроса и результаты ВПР. Исследование является количественным и направлено на оценку и измерение явлений, связанных с мотивацией и самоэффективностью учащихся, а также их влиянием на академическую успеваемость. В ходе исследования была изучена связь между мотивацией, самоэффективностью и академической успеваемостью учащихся в различных группах респондентов, таких как классный руководитель и классный воспитатель, пол учеников (мальчики и девочки), миграционный статус (мигранты и россияне) и учащиеся 4 и 5 классов. Для выявления взаимосвязей был проведен анализ данных с использованием корреляций и линейной регрессии, а также составлена описательная статистика и проведен статистический анализ t-тестом. В результате исследования была обнаружена положительная связь между мотивацией, самоэффективностью и академической успеваемостью. Был описан вклад, который мотивация и самоэффективность вносят в результаты по математике, русскому языку и окружающему миру. Практическая значимость данного исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы школьными психологами и учителями начальной и средней школы. Это исследование может помочь организовать профилактическую работу с детьми и их родителями, а также обеспечить индивидуальный подход к развитию мотивации и самоэффективности каждого ученика. Кроме того, оно может быть полезно для предоставления психолого-педагогической поддержки учащимся при переходе на новую ступень обучения.