Классификация практик по использованию искусственного интеллекта в образовательном процессе учителями российских школ

Быстро развивающие цифровые технология требуют глубинного изучения для их эффективной интеграции в образовательном процессе с целью повышения качества образования. Сегодня наиболее популярным, но недостаточно изученным ресурсом является искусственный интеллект в образовании, способный совершить “четвертую образовательную революцию”. Цель настоящего исследования классифицировать педагогические практики по использованию искусственного интеллекта учителями российских школ. Для ответа на исследовательский вопрос, каким образом можно классифицировать педагогические практики по использованию искусственного интеллекта был выбран смешанный дизайн исследования. Качественный метод исследования состоял из критического обзора литературы по релевантным темам и анализа моделей SAMR и TPACK. В качестве теоретической рамки исследования была выбрана модель SAMR за счет своей строгой и четкой структуры. На основе теоретического обзора литературы и рамки исследования были проанализированы интервью с учителями российских школ, которые используют искусственный интеллект в своей практике. Результатом исследования является опрос, разработанный на проанализированных теоретических и эмпирических данных. Использование опроса и интерпретация результатов обогатят педагогический опыт по теме использования искусственного интеллекта в образовании, интеграции искусственного интеллекта и систематизации педагогического опыта по использованию искусственного интеллекта.