Виды альтернативных школ в России: тенденции и характеристики

Увеличивающийся спрос родителей на иные форматы получения образования, дал новый виток для развития альтернативного образования в России. Отсутствие единого подхода к определению понятия «альтернативного образования», и жесткое регулирование системы образования РФ в отношении программ и результатов их освоения и в этой связи необходимо определить, что значит быть «альтернативной школой». Целью данной статью является определение существенных характеристик, характеризующих альтернативные школы, и оценка степени соответствия существующих образовательных учреждений, идентифицирующих себя как «альтернативные», этим характеристикам. Основные методы исследования – анализ научной литературы, феноменологический анализ, полуструктурированное интервью с руководителями школ. На рынке образовательных услуг есть образовательные организации позиционирующие себя как «альтернативные школы». В выборку исследования вошли школы Санкт-Петербурга, которые были рассмотрены на альтернативность с точки зрения выявленных характеристик.