Эмоциональное выгорание старшеклассников в школе: роль управленческого контекста

Выгорание школьников является достаточно новым конструктом, который начинает широко обсуждаться в связи с необходимостью интенсивного и непрерывного обучения в современном обществе. Исследования показывают, что учащиеся с высокими показателями выгорания слабее вовлечены в учебу, демонстрируют более низкие академические результаты, чаще отсеиваются из школы, подвержены депрессивной симптоматике. Цель данной работы – изучить проблему выгорания школьников в контексте подготовки к ЕГЭ и выявить связанные с выгоранием характеристики образовательной среды на выборке высокомотивированных российских старшеклассников. Анализ ответов более 1200 учащихся старшей школы показывает наличие значимых связей между выгоранием и академической нагрузкой, насыщенностью дополнительного образования, а также субъективной оценкой качества отношений между учителями и учениками. С учетом ограничений, обусловленных несбалансированностью выборки по полу, полученные результаты можно использовать для усиления психолого-педагогической поддержки учащихся старшей школы и проектирования управленческих решений в отношении подготовки старшеклассников к ЕГЭ, поскольку профилактика и снижение выгорания в школе важны как для индивидуального благополучия учащихся, так и для благополучия школьного климата в целом, а также они могут играть роль в адаптации бывших школьников к среде вуза.