Барьеры и стратегии использования учителями цифровых образовательных платформ

Результат использования цифровых образовательных платформ зависит от учителей: возникающих перед ними барьеров и стратегий их преодоления. В проведённом качественном исследовании методом полуструктурированных интервью был собран спектр мнений учителей о том, какие существуют сложности в использовании платформ, целях, которые ставят перед собой педагоги и их паттернах поведения. Выборка из 15 учителей сегментирована использованием либо МЭШ (Москва), либо СберКласса (другие субъекты РФ), преподаванием в средней или старшей школе, а также опытом использования платформой не менее 1 года. Исследование опирается на авторскую теоретическую рамку относительно барьеров использования платформ и опубликованное исследование Академии Минпросвещения совместно с МПГУ в 2022 году, предлагающее новую классификацию стратегий учителей. Результаты показали усложнение возникающих у учителей барьеров в процессе цифровой трансформации школы. Стратегии поведения могут меняться при наличии нерешенных трудностей, которые учителя сами не способны решить. Так, педагоги отметили возникающие организационные барьеры, которые сложнее всего преодолеваются, из-за которых их отношение к использованию платформ и, в принципе, внедрению инноваций, меняется. Результаты исследования могут быть полезны как школьным административным командам для принятия управленческих решений, так и разработчикам цифровых образовательных платформ для проектирования пользовательского пути клиента.