Структура внешкольного времени детей: социально-экономический статус, территория проживания и связь с академическими результатами

В ВКР рассматривается структура внешкольного времени школьников : социально-экономический статус, территория проживания и связь с академическими результатами. Актуальность данной работы обусловлена теми изменениями, которые произошли в организациях досуга детей, где организованные занятия стали заменять свободное времяпрепровождение. В ходе исследования в рамках ВКР была проведена оценка структуры внешкольного времени учащихся 4-11 классов и выявлены взаимосвязи с социально-экономическим статусом, местом проживания и академическими результатами. В исследовании использовались методы количественного анализа на базе данных опроса 3654 учеников Ярославля и Ярославской области. Результаты показали, что ученики из семей с высоким социально-экономическим статусом имеют более организованное внешкольное время и лучшие академические показатели, в отличие от детей из семей с низким статусом. Также выявлены значительные различия в структуре времени между городскими и сельскими школьниками, а также по полу. Выводы подчеркивают необходимость учета этих факторов для разработки эффективных образовательных программ и политик в сфере внешкольного образования.