Педагогика и психология высшей школы: языковые проблемы образовательной политики

Магистратура 2019/2020

Лучший по критерию «Полезность курса для Вашей будущей карьеры»

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Курс обязательный (Языковая политика в условиях этнокультурного разнообразия)

Направление: 45.04.02. Лингвистика

Кто читает: Департамент общей и прикладной филологии

Где читается: Факультет гуманитарных наук

Когда читается: 2-й курс, 2 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Княгинина Надежда Владимировна, Янкевич Семён Васильевич

Прогр. обучения: Языковая политика в условиях этнокультурного разнообразия

Язык: русский

Кредиты: 3

Контактные часы: 24

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Языковая политика и языковое планирование неотделимы от социальных, культурных, экономических и политических проблем, включая и сферу образования (Pennycook, 2000). В пост-колониальном мире усилия по макро-языковому планированию направлялись на анализ языковых проблем, которые возникали как неизбежные последствия деколонизации. Было показано (Taylor-Leech and Liddicoat, 2014), что языковые проблемы образования представляют собой один из важнейших аспектов языкового планирования на макроуровне. Образовательные учреждения являются инструментами передачи языка и культуры или культур (Kaplan and Baldauf, 1997). В этой связи, выбор языка обучения и преподавания непосредственно связан с вопросами власти, престижа и потенциальной экономической выгоды, а также – с социальным и языковым неравенством. В данном курсе основное внимание уделяется рассмотрению языковой политики и планирования в сфере образования. Мы рассмотрим, как в разных странах в зависимости от ряда факторов реализуется языковая политика в образовании, как она регулируется на государственном и международном уровне, с какими проблемами сталкиваются носители языков, отличающихся от официального государственного. Мы будем анализировать, как выбор языка преподавания и планирование программ обучения письму отражаются на успехах учащихся и как это может усиливать социальное неравенство. Кроме того, мы рассмотрим образовательные программы, реализуемые на двух языках в мультиязычной образовательной среде, уделяя внимание сильным и слабым сторонам такого подхода. В глобальном контексте мы проанализируем различия между языками меньшинств и государственными языками, их статус и связанные с этим педагогические вопросы. Наконец, мы сфокусируем внимание на важности языковой идеологии и власти в разработке образовательной политики.

Цель освоения дисциплины

Рассмотрение реализации языковой политики и планирования в сфере образования.
Анализ различий между языками меньшинств и государственными языками, их статус и связанные с этим педагогические вопросы

Планируемые результаты обучения

Знает особенности реализация языковых прав в образовании: языки республик, языки в национально-культурных автономиях, языки коренных малочисленных народов. Сравнивает образование для иностранцев (мигранты, беженцы).
Знает особенности регулирования языка обучения, изучения, письменности, диалектов, использования языка жестов. Понимает влияние языка на обучение.
Знает особенности регулирования образовательной системы, анализирует роль федеративного устройства, национально-территориальный принцип формирования республик, регулирование языка изучения и языка обучения, учебники, подготовка кадров.
Анализирует ключевые «языковые» дела в Европейском суде по правам человека. Сравнивает специальное международное регулирование в отношении прав национальных меньшинств, мигрантов, беженцев, вынужденных переселенцев.
Владеет концепцией «европейского гражданства», «мультилингвализма», «билингвализма» в образовании, политика интеграции.
сравнивает статусы языков в образовании, специальное регулирование «языка матери» / родного языка. Анализирует дискриминацию в области языковой политики в зарубежных странах, запреты на использование языка в образовании.

Содержание учебной дисциплины

Язык в образовании
Особенности регулирования языка обучения, изучения, письменности, диалектов, использования языка жестов. Влиянии языка на обучение. Язык как преимущество и основание дискриминации. Образование как инструмент языковой политики. Концепция «языкового геноцида».
Языки в образовании в России: текущая ситуация.
Особенности регулирования образовательной системы, роль федеративного устройства, национально-территориальный принцип формирования республик, регулирование языка изучения и языка обучения, учебники, подготовка кадров.
Эволюция языковой политики в образовании в Росси: опыт СССР
Языковая политика новой России: от распада СССР до текущей ситуации. Реализация языковых прав в образовании: языки республик, языки в национально-культурных автономиях, языки коренных малочисленных народов. Образование для иностранцев (мигранты, беженцы). Внешняя языковая политика в образовании, русские школы за рубежом.
Регулирование языков в образовании на международном уровне
Ключевые «языковые» дела в Европейском суде по правам человека. Специальное международное регулирование в отношении прав национальных меньшинств, мигрантов, беженцев, вынужденных переселенцев.
Политика Европейского союза в отношении языков в образовании: границы общеевропейского регулирования и предлагаемые модели
Концепции «европейского гражданства», «мультилингвализма», «билингвализма» в образовании, политика интеграции.
Модели реализации языковой политики в образовании в зарубежных странах
Статусы языков в образовании, специальное регулирование «языка матери» / родного языка. Дискриминация в области языковой политики в зарубежных странах, запреты на использование языка в образовании.

Элементы контроля

Домашняя работа
Итоговый контроль проводится в форме обсуждения подготовленных рецензий.
Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом: О результирующая = k1 × О накопленная + k2 × О экзамен, где: О экзамен – оценка за экзамен; k1 – равен 0,4; k2 – равен 0,6.

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (2 модуль)
Порядок формирования оценок по дисциплине: 1. Преподаватель оценивает домашнюю работу студентов. 2. Накопленная оценка рассчитывается по следующей формуле: О накопленная = k1 × О домашняя работа + k2 × О активность, где: О домашняя работа – оценка, полученная за рецензию; О активность – оценка активности работы студентов на занятиях; k1 – равен 0,8; k2 – равен 0,2. 3. Оценка за домашнюю работу рассчитывается по следующей формуле: О домашняя работа = (О рецензия 1 + О рецензия 2) / 2 4. Итоговый контроль знаний студентов осуществляется на последнем занятии, в ходе которого проводится публичное обсуждение рецензий, подготовленных студентами. 5. Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом: О результирующая = k1 × О накопленная + k2 × О экзамен, где: О экзамен – оценка за экзамен; k1 – равен 0,4; k2 – равен 0,6.

Программа дисциплины