Социологические теории образования

Аспирантура 2020/2021

Статус: Факультатив

Направление: 44.06.01. Образование и педагогические науки

Кто читает: Институт образования

Когда читается: 2-й курс, 1 семестр

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Абрамов Роман Николаевич

Язык: русский

Кредиты: 2

Контактные часы: 20

Полная версия программы учебной дисциплины Задать вопрос

Аннотация

Курс посвящен обсуждению ключевых текстов по социологии образования и тематически выстроен вокруг следующих содержательных блоков: (1) образование как объект изучения и рефлексии в социологии и социальной психологии, (2) образование и неравенство, (3) образование, системы организационного контроля и менеджерализм, (4) образование в контексте культуры и идеологии. В ходе курса аспиранты знакомятся с работами ключевых теоретиков по рассмотренным темам: Дж. Дьюи, К. Манхейма, Б. Бернстайна, И. Илича, П. Фрейре, Т. Веблена, Р. Коллинза, П. Бурдье, Дж. Коулмана, Т. Парсонса, М. Фуко, З. Баумана и др. Ключевыми задачами курса являются: (1) повышение у обучающихся уровня общесоциологических знаний в контексте изучения образования; (2) обсуждение потенциала социологического теоретизирования и соответствующих объяснительных моделей для понимания ситуации и процессов в образовательных системах; (3) обсуждение возможностей и ограничений применения теоретического аппарата социальной теории для планирования исследований и анализа их результатов; (4) расширение научного кругозора аспирантов по сюжетам классической и современной социологической теории в контексте исследований образования. В ходе курса аспиранты обсуждают возможности использования теоретического аппарата социологии на примере собственных исследовательских вопросов и тем диссертаций. Кроме того, на семинарских занятиях будут обсуждаться возможности применения социологической теории к актуальным политическим дискуссиям и вопросам в сфере образования. Курс носит текстоцентрический характер и предполагает большой объем самостоятельной работы, связанной с прочтением рекомендованной литературы.

Цель освоения дисциплины

Обсудить ключевые теоретические идеи и концепции социологии, связанные с проблематикой образования

Планируемые результаты обучения

Аргументирует выбор теоретической рамки исследования с использованием ресурсов социологии образования
Различает ключевые подходы к изучению образования в социологической теории
Воспроизводит ключевые положения основных текстов по социологии образования
Иллюстрирует возможности применения социологической теории к актуальным проблемам образовательных систем

Содержание учебной дисциплины

Тема 1. Образование как объект рефлексии и изучения социологии и социальной психологии
Э.Дюркгейм - воспитание и образование, нормативная функция образования. Дж.Дьюи - идеи прогрессивной педагогики. К.Манхейм - диагноз нашего времени, типы образования, цели интегрального образования. “Новая социология образования”: трансформация взглядов на образование - интеракционистская и критическая перспективы. Б.Бернстайн «Класс, коды и контроль»: ограниченный и развитый речевые коды и проблемы адаптации представителей низших слоев в школьной среде. Утопии образования: И.Иллич и П.Фрейре. И.Иллич: влияние скрытой программы и формирование «бесшкольного» (deschooling) общества. П.Фрейре: педагогика угнетенных. «Образовательные революции» в Европе и США: эмансипирующая роль всеобщего среднего образования и становление массового общества. Всеобщее среднее образование и становление национального государства.
Тема 2. Образование и неравенство
Классовые теории и роль образования в (вос)производстве социальной структуры. Т.Веблен: теория праздного класса. Образовательная селекция и роль культурного капитала (П. Бурдье и Л. Пассерон). Дж.Колман - образовательное неравенство и молодежные субкультуры. Экспертная стратификация учеников на основе системы тестов: дискуссии вокруг работы А.Йенсена. Р.Коллинз - концепция “креденциалистского общества”. Модель прекариата как новый подход к классобразованию.
Тема 3. Образование, системы организационного контроля и менеджериализм
Образовательные революции(Т.Парсонс), массовизация образования и распространение бюрократических форм образовательных организаций. Научный менеджмент (НОТ): Ф.Тейлор и др. Аудиторная система обучения Я. А. Коменского: рождение регулярной модели образования. Дисциплинарное общество и дисциплинарные практики М.Фуко: паноптикон, надзор, биополитика, экспертиза. Э.Гоффман - “тотальные институты”. Дж.Ритцер макдонализация университетов. З.Бауман об образовании в контексте “текучей современности”.