Научно-исследовательский семинар "Практика чтения"

Магистратура 2020/2021

Лучший по критерию «Полезность курса для Вашей будущей карьеры»

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Курс обязательный (Современная филология в преподавании литературы в школе)

Направление: 45.04.01. Филология

Кто читает: Институт образования

Где читается: Факультет гуманитарных наук

Когда читается: 2-й курс, 1-3 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Абелюк Евгения Семеновна, Шапиро Надежда Ароновна

Прогр. обучения: Современная филология в преподавании литературы в школе

Язык: русский

Кредиты: 13

Контактные часы: 114

Полная версия программы учебной дисциплины Задать вопрос

Аннотация

Программа призвана: научить магистрантов самостоятельно создавать на основе полученной научной информации педагогические методики деятельностного типа, с тем чтобы применять их в образовательном процессе и стимулировать учебно-исследовательскую и проектную деятельность школьников, а также руководить ею; в дальнейшем это поможет магистранту успешно реализоваться в профессии; предоставить магистрантам возможность приобрести опыт участия в научных дискуссиях, в презентации результатов собственной исследовательской деятельности; возможность войти в жизнь научного сообщества; В результате освоения дисциплины студент должен: Знать: - современные научные филологические школы, методы и техники анализа художественного текста; - рукописные, печатные, электронные ресурсы, необходимые для исследования. Уметь: - самостоятельно проводить исследование: видеть и формулировать проблему, выбирать тему исследования, - вести поиск необходимых источников, оценивать степень их достоверности, извлекать из них необходимую информацию; анализировать научные концепции; - наблюдать и описывать своеобразие художественного текста; адекватно его понимать и корректно анализировать; комментировать и интерпретировать художественный текст; устанавливать связи между текстом и историко- культурным контекстом, соотносить его с текстами предшествующими, современными и последующими; - формировать собственную концепцию, аргументировать свою позицию; - находить точную и адекватную форму для изложения своей концепции (как письменную, так и устную); - занимать экспертную позицию при обсуждении научных вопросов, учитывать мнение оппонентов. Владеть навыками: - применения полученных теоретико-литературных и историко-культурных знаний в научно-исследовательской и экспертной работе; - критического чтения научных и критических публикаций, корректного изложения и реферирования прочитанного; - составления историко-культурного комментария к художественному тексту, написания научной статьи, экспертного заключения. - участия в научной дискуссии и ведения дискуссии; грамотной, доступной и яркой презентации своей работы. Изучение дисциплины НИС «Практика чтения» базируется на следующих дисциплинах: - Методы филологических исследований; - Литература и политическая социальная история; - Герменевтические аспекты методики преподавания литературы; - Русская и европейская литература и культура.

Цель освоения дисциплины

научить магистрантов самостоятельно создавать на основе полученной научной информации педагогические методики деятельностного типа, с тем чтобы применять их в образовательном процессе и стимулировать учебно-исследовательскую и проектную деятельность школьников, а также руководить ею; в дальнейшем это поможет магистранту успешно реализоваться в профессии;
предоставить магистрантам возможность приобрести опыт участия в научных дискуссиях, в презентации результатов собственной исследовательской деятельности; возможность войти в жизнь научного сообщества;

Планируемые результаты обучения

знать современные научные филологические школы, методы и техники анализа художественного текста;
знать рукописные, печатные, электронные ресурсы, необходимые для исследования.
уметь самостоятельно проводить исследование: видеть и формулировать проблему, выбирать тему исследования,
уметь вести поиск необходимых источников, оценивать степень их достоверности, извлекать из них необходимую информацию; анализировать научные концепции;
уметь наблюдать и описывать своеобразие художественного текста; адекватно его понимать и корректно анализировать; комментировать и интерпретировать художественный текст; устанавливать связи между текстом и историкокультурным контекстом, соотносить его с текстами предшествующими, современными и последующими;
уметь формировать собственную концепцию, аргументировать свою позицию;
уметь находить точную и адекватную форму для изложения своей концепции (как письменную, так и устную);
уметь занимать экспертную позицию при обсуждении научных вопросов, учитывать мнение оппонентов.
владеть навыками применения полученных теоретико-литературных и историко-культурных знаний в научно-исследовательской и экспертной работе;
владеть навыками критического чтения научных и критических публикаций, корректного изложения и реферирования прочитанного;
владеть навыками составления историко-культурного комментария к художественному тексту, написания научной статьи, экспертного заключения.
владеть навыками участия в научной дискуссии и ведения дискуссии; грамотной, доступной и яркой презентации своей работы.

Содержание учебной дисциплины

Информационный поиск. Библиографический поиск.
Информационные потребности. Поисковый запрос и информационный поиск релевантной информации. Архивы и рукописные отделы библиотек. Работа с рукописями и слайдами. Библиотеки. Типы каталогов: алфавитный и систематический каталоги (на русском и иностранных языках). Каталоги редких книг. Библиографические указатели. Реферативные журналы. Аналитические обзоры. Интернет-ресурсы. Веб-сайты библиотек. Электронные каталоги и базы данных. Электронная библиотека диссертаций. База данных ИНИОН. Электронная библиотека РФФИ. Электронные журналы. Зарубежные ресурсы. Обработка результатов поиска. Составление библиографии. Библиографическая запись. Цитирование и оформление ссылок. Аннотация. Реферирование материалов. Обзор литературы.
Выбор художественного материала для анализа. Постановка проблемы.
Проблема и псевдопроблема. Проблема как вопрос, имеющий неоднозначное решение. Проблема и концепция. Движение во времени и проблематика литературоведческих работ. Мода на проблемы. Адекватность проблемы тексту. II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1. Что такое читательская культура? Читательская компетенция и уровни ее сформированности. Диалогичность художественного текста. Работы М. М. Бахтина: автор и герой в художественном тексте. «Точки удивления» в тексте. Вопросы к тексту: в фокусе внимания – автор (на материале «Скрипки Ротшильда» А.П. Чехова).
Контекстный комментарий к художественному тексту, его возможности, его будущее.
Литературоведение и смежные научные дисциплины: лингвистика, семиотика, история, история культуры, философия, психология. Текст культуры. Художественная деталь и знание контекста (на примере романа М.А. Булгакова «Белая гвардия»). Историко-культурные реалии в литературном произведении (на примере рассказа И.А. Бунина «Чистый понедельник»). Текст в тексте. Аллюзии и реминисценции в художественном тексте. Значение литературного контекста для понимания произведения (на примере драмы А. Блока «Роза и крест» и его поэмы «Соловьиный сад». Литературные источники произведений А. Блока). Визуальный комментарий к тексту.
Комментарий к художественному тексту. Виды филологического комментария.
История жанра комментария. От комментариев Э. Роттердамского до комментариев В. Набокова и М.Л. Гаспарова. Типы филологического комментария. Текстологический комментарий и его принципы. Анализ рукописей и отражение генезиса произведения в комментарии. Черновики Ф.М. Достоевского к роману «Идиот». Эволюция авторского замысла: от замысла романа о Христе – к роману о чудаке Мышкине. Словарный (или лингвистический) комментарий. Черты «языковой личности» Ф.М. Достоевского. Слово и художественная деталь. «Ключевые слова». Историко-культурный комментарий. Реальный комментарий. Мотивный анализ текста и комментарий. Научно-справочный аппарат массовых литературно-художественных изданий. Комментарии к изданиям научного типа. Академические издания и система комментариев. Автокомментарии к художественному тексту. Автокомментарии Г.Р. Державина. Автокомментарии Тимура Кибирова. Читательский комментарий: возможности жанра. Читательский комментарий к поэме А.А. Ахматовой «Реквием».
Что такое читательская культура? Читательская компетенция и уровни ее сформированности.
Понятие «художественный мир». Понятие воссоздающего, художественно-творческого воображения. Экскурсия в творческую лабораторию писателя. Авторский замысел и художественный текст. Уровни сформированости читательской культуры: наивно-реалистический читатель (по Г.А. Гуковскому). Читатель непосредственный и читатель искушенный. Профессиональный читатель.

Элементы контроля

письменные работы
активность студента
зачетная работа
Зачетная работа предъявляется студентами в виде комментария к любому, выбранному ими тексту, сочетающему разные виды комментирования (семантический, реальный, визуальный и т.д.).
письменные работы
активность студента
зачетная работа
Зачетная работа предъявляется студентами в виде комментария к любому, выбранному ими тексту, сочетающему разные виды комментирования (семантический, реальный, визуальный и т.д.).

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (3 модуль)
0.25 * активность студента + 0.5 * зачетная работа + 0.25 * письменные работы

Программа дисциплины