Научно-исследовательский семинар

Бакалавриат 2020/2021

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Курс обязательный (Филология)

Направление: 45.03.01. Филология

Кто читает: Департамент литературы и межкультурной коммуникации

Где читается: Факультет гуманитарных наук (Нижний Новгород)

Когда читается: 3-й курс, 1-4 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Охват аудитории: для своего кампуса

Преподаватели: Боснак Дмитрий Владиславович, Зусман Валерий Григорьевич, Кашлявик Кира Юрьевна, Цветкова Марина Владимировна

Язык: русский

Кредиты: 4

Контактные часы: 72

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

«Научно-исследовательский семинар» направлен на обучение работе со словесным (текстуальным) материалом, составляющим фундамент интеллектуальной и деловой активности в современном обществе. Литература рассматривается здесь как средоточие культурных, этических, социальных и политических сфер, дающее ключ к пониманию важнейших общественных процессов прошлого и настоящего, в России и в мире. Благодаря такому подходу компетентность бакалавра будет выходить далеко за рамки филологической специальности в строгом смысле и будет широко востребована на рынке интеллектуально-аналитических профессий; одна из целей дисциплины – овладение разнообразным мультидисциплинарным инструментарием, способствующее профессиональному росту и конкурентоспособности как в академических, так и во внеакадемических профессиональных сферах. "Научно-исследовательский семинар "Компаративистика"" предназначен для студентов второго и третьего курса, обучающихся по направлению "Филология" и для преподавателей, ведущих этот курс.

Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Научно-исследовательский семинар» являются обучение работе со словесным (текстуальным) материалом, составляющим фундамент интеллектуальной и деловой активности в современном обществе. Литература рассматривается здесь как средоточие культурных, этических, социальных и политических сфер, дающее ключ к пониманию важнейших общественных процессов прошлого и настоящего, в России и в мире. Благодаря такому подходу компетентность бакалавра будет выходить далеко за рамки филологической специальности в строгом смысле и будет широко востребована на рынке интеллектуально-аналитических профессий; одна из целей дисциплины – овладение разнообразным мультидисциплинарным инструментарием, способствующее профессиональному росту и конкурентоспособности как в академических, так и во внеакадемических профессиональных сферах.
Цели освоения курса «Компаративистика и метакомпаративистика» связаны со следующим кругом задач: ‒ знать основной круг проблем в изучении литературы в разные исторические периоды; ‒ понять, как относится теоретическое знание к тексту, как варьируется в разных научных методах круг изучаемых литературоведением проблем и как зависит от избираемого в исследовании ракурса конструируемая в теории модель; ‒ понять, какие требования предъявляются к теории, в том числе требования простоты, адекватности и эксплицитности, и уметь критически оценивать, насколько верно моделируется в теории объект во всевозможных рациональных его реконструкциях; ‒ уметь установить в исторической перспективе преемственность и разрывы теоретического знания.

Планируемые результаты обучения

Умеет выделять и сравнивать онтологические, гносеологические и аксиологические основания основных парадигм в литературоведении
Студент способен анализировать тексты при помощи основных методов литературоведения, вписывать изучаемое произведение в широкий литературный и культурный контекст, обладает фоновыми знаниями об изучаемой эпохе.
Студент способен составлять на основе различных стандартов библиографические списки и обзоры, используя библиографический аппарат на традиционных и новейших носителях информации
Студент способен проводить научные исследования в конкретной области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов
Студент способен работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода)

Содержание учебной дисциплины

Введение в теорию написания научных работ
Структура научной работы. Элементы введения как части научной работы. Научная гипотеза и формулирование научной проблемы. Описание контекста исследования. Заявление собственной позиции. «Научная новизна» исследования. Критерии оценки распознавания и выбора достоверных источников информации. Понятие исследовательского вопроса, предмета и объекта, цели и задач исследования.
Раздел 1. Английская и американская литература. Шекспир
-«Буря». Особенности жанра трагикомедии. Основные мотивы. Характеристики главных героев. Типы конфликтов. Мир сказки в трагикомедии. Лингвистические находки Шекспира. «Буря» в живописи, музыке, кино. - «Макбет». Черты трагедии в произведении. Исторические образы. Библейские образы. Значение инфернальных образов. Особенности изображения Макбета. «Макбет» в искусстве. -«Сон в летнюю ночь». Черты комедии в произведении. Иерархия героев. Система образов.
Джейн Остин. «Чувство и чувствительность»
Черты автобиографичности в романе. Особенности творчества Остин. Система образов романа. Черты романтизма в романе. Женские образы, особенности изображения. Концепт «английскость». Черты нравоописательного романа. Основные темы
Эдгар Аллан По. «Убийство на улице Морг», «Тайна Мари Роже», «Похищенное письмо». (+ А.К. Дойл «Этюд в багровых тонах»)
Э. По как один из основоположников жанра детектива. Черты детективного романа. Система образов. Особенности изображения образа детектива (на примере Огюста Дюпена и Шерлока Холмса).
Теодор Драйзер. «Сестра Керри».
Черты реализма в романе. Воплощение философских (Ницше, Спенсер, Эмерсон) и литературных (Н. Готорн, Г. Мелвилл, О. де Бальзак, М. Твен и др.) традиций в романе. Особенность изображения женского образа Керри. Трансформация «американской мечты» в романе.
Томас Гарди «Вдали от обезумевшей толпы».
Черты реализма в романе. Воплощение в романе канонов викторианской литературы. Особенность изображения женского образа Батшебы Эвердин. Новаторство Гарди. Природа в романе. Система персонажей. Место романа в творчестве Гарди.
Импрессионизм в литературе. Рассказы Кэтрин Мэнсфилд.
Импрессионизм как направление в искусстве конца 19 – начала 20 веков. Импрессионизм как литературный стиль. Основные авторы, в произведениях которых прослеживаются импрессионистские приемы. Жизнь и творчество Кэтрин Мэнсфилд. Кэтрин Мэнсфилд и А.П. Чехов. Рассказ «Bliss». Техника импрессионизма и библейские аллюзии в рассказе. Литература раннего модернизма.
Дэвид Герберт Лоуренс. «Англия, моя Англия», «Человек, который умер».
Жизнь и творчество Д.Г. Лоуренса. Эволюция стиля. Новаторство и традиция в рассказах Лоуренса. Основные темы и мотивы рассказа «Англия, моя Англия». Библейские и мифологические мотивы в рассказе «Человек, который умер». «Золотая ветвь» Фрезера и творчество писателей-модернистов. Поэзия Д.Г. Лоуренса.
Творчество Сильвии Плат. Роман «Под стеклянным колпаком».
Поэзия и проза Сильвии Плат. Сильвия Плат и литературная традиция. С.Плат и английская литература. Исповедальность творчества С. Плат. «Под стеклянным колпаком» как автобиографический роман. Основные темы и мотивы романа. «Под стеклянным колпаком» и широкий культурный контекст.
Джулиан Барнс. «История мира в 10 1/2 главах».
Особенности историзма в романе. Техника сквозных мотивов (лейтмотив). Интерпретация библейского сюжета в первой главе романа. Стилистические особенности. Юмор в романе. Роман и другие виды искусства (интермедиальная поэтика). Интертекстуальность в творчестве Дж. Барнса.
Основные тенденции творчества Хилари Мантел. Роман «Изменение климата».
Место романа в творчестве Хилари Мантел. Основные образы и мотивы. Особенности сюжета и фабульная структура романа. Стилистические особенности. Система образов в романе «изменение климата». Политика и литература.
Марк Хэддон. «Загадочное ночное убийство собаки».
Образ рассказчика в романе. Кристофер во взаимоотношении с другими персонажами. Герои с особенностями развития в русской и английской литературе. Отражение повседневности в романе. Роман «Загадочное ночное убийство собаки» в театральных постановках. Образ матери в романе «Загадочное ночное убийство собаки». Письма матери.
Эмма Хили и ее дебютный роман «Найти Элизабет» (2014).
Литература и проблемы старения. Стилистические особенности романа. Прошлое и настоящее в романе. 40-е в Англии: историко-культурный контекст. Ключи и подсказки. Жанровые особенности романа: роман как детектив. Язык и философия романа. Мод и проблема «ненадежного рассказчика». Литературные аллюзии в романе.
Поэзия Великобритании и США первой половины ХХ века.
Томас Стернз Элиот (1888- 1965), Тед Хьюз (1930-1998), Уистен Хью Оден (1907 - 1973), Уильям Батлер Йейтс (1865 - 1939). Модернистские и авангардные тенденции в поэзии и реакция У. Йейтса.
Поэтика модернизма в романе В.Вульф «Миссис Дэллоуэй»
Модернизм как эстетическая система. Вирджиния Вульф - ведущая фигура модернистской литературы первой половины XX века и новатор английского языка. Группа Блумсбери и ее влияние на развитие литературного процесса Англии. Роман «Миссис Дэллоуэй» - роман техники потока сознания. Клариссы Дэллоуэй и Септимус Смит как герои-двойники.
Техника потока сознания в романе У.Фолкнера «Шум и ярость»
Художественный прием потока сознания в европейской литературе XX века (Джеймс Джойс и Вирджиния Вулф). Основная сюжетная линия романа «Шум и ярость». Точки зрения персонажей в четырех частях романа. Изменение времени повествования. Нелинейный поток сознания «Бенджи» Компсона. Фигура автора-наблюдателя в романе.
Роман О.Хаксли «О, дивный новый мир» как пример жанра антиутопии
Антиутопия: происхождение жанрового канона. История написания романа «О дивный новый мир». Сюжет, система персонажей, образность, имена и аллюзии в романе. «О дивный новый мир» как универсальная антиутопия.
У.Голдинг «Повелитель мух»: вопросы образности
«Повелитель мух» как аллегорический роман. Сюжет романа, отсылки к книге «Коралловый остров» Р.М.Баллантайна. Возможные трактовки содержания романа. Значение романа Голдинга в культуре XX века.
Концепция «пластического театра» Теннесси Уильямса
Театральные системы XX века (психологический, символический, эпический театр, система Станиславского). Теннесси Уильямс и Антонен Арто. Традиции «южной литературы» в творчестве Т. Уильямса. Основные темы и мотивы его пьес. «Пластический театр» как продолжение поэтического театра рубежа веков.
Романы Джона Гарднера: аспекты жанра и авторского метода
Вопрос формирования романного мышления в литературе второй пол.XX века. Джон Ч.Гарднер как филолог-медиевист. Основные темы и мотивы его художественного творчества. Отражение научного интереса к эпосу «Беовульф» в романе «Грендель». «Жизнь и время Чосера» как пример романизированной биографии. Индивидуальный авторский метод Дж.Гарднера.
Раздел 2. Компаративистика Система «литература» и методы ее изучения.
Понятие «система литература»: автор – произведение – читатель – традиция – реальность. Обзор основных методов изучения литературы.
История сравнительно-исторического метода в литературоведении. Сравнительно-историческое литературоведение и компаративистика.
Предпосылки сравнительно-исторического изучения литератур в Античности и Средневековье. Гуманитарное знание в эпоху Возрождения. Становление понятий «культура» и «цивилизация» в XVII-XVIII вв. Эстетика Просвещения – источник компаративного понимания системы «литература». Концепция «мировой литературы» И.-В. Гете. Формирование основных понятий сравнительно-исторического метода в период романтизма: творчество Шлегелей, труды де Сталь. Историческая поэтика А.Н. Веселовского.
Основные школы компаративных исследований.
Сравнительно-исторический метод изучения мировой литературы В.М. Жирмунского. Ленинградская школа сравнительного литературоведения: М.П.Алексеев, А.А. Смирнов, Б.Г. Реизов. Метод компаративистики в научных трудах М.М. Бахтина. Понятия «диалог», «диалог культур», «автор», «авторское слово», «свободное слово», стратификации культуры и слова. Сравнительно-сопоставительное исследование литератур в Европе и в США: французская школа, американская школа, немецкая рецептивная эстетика (Ф. Брюнетьер, П. ван Тигем, Ж. Женетт, Х.Р. Яусс, В. Изер, С. Гринблатт).
Компаративистика: предмет и метод.
Компаративистика в системе в системе современного гуманитарного знания, ее связь с философией, сравнительным языкознанием и историей идей. Изучение сюжетности в компаративистике.
Основные понятия и инструментарий компаративистики. Сравнение и сопоставление. Типы литературных связей.
Понятия «межлитературного процесса» и «транснациональной истории литератур». Периодизации литературного процесса. Диахронные и синхронные литературные системы. Понятие «литературной эпохи». Понятие «художественного сознания». Типы художественного сознания: архаическое/мифопоэтическое; традиционалистское/нормативное, индивидуально-авторское. Формы литературного процесса. Понятие «литературные контакты», их типы. Текст, произведение, дискурс, контекст, интертекст в компаративистских исследованиях. «Текст» и «произведение». Дискурс и текст. Интертекст как инструмент расширения научного поля компаративных исследований.

Элементы контроля

Активность на семинарах
Эссе
Контрольная работа
Активность на семинарах
Эссе
Контрольная работа
Рецензия на презентации коллег
Рецензия сдается в письменно в виде до начала сессии
Презентация

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (4 модуль)
0.4 * Активность на семинарах + 0.4 * Презентация + 0.2 * Рецензия на презентации коллег

Программа дисциплины