Экспериментальная психология

Бакалавриат 2020/2021

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Курс обязательный (Психология)

Направление: 37.03.01. Психология

Когда читается: 2-й курс, 1, 2 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Ануфриев Григорий Викторович, Горбунова Елена Сергеевна, Козлов Дмитрий Дмитриевич, Рубцова Ольга Сергеевна

Язык: русский

Кредиты: 6

Контактные часы: 54

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Данная дисциплина сфокусирована на методах психологических исследований (в первую очередь – на методе эксперимента), способах проверки психологических гипотез и планировании исследования в психологии. Несмотря на многообразие явлений психологической реальности, которые могут стать предметом изучения, способы построения исследования в различных областях психологии подчиняются общим принципам, которым и будет посвящён этот курс. Основным результатом освоения данной дисциплины является способность адекватно планировать психологические исследования (в первую очередь, экспериментальные).

Цель освоения дисциплины

Приобретение базовых знаний о планировании и проведении эмпирических, в частности, экспериментальных исследований в психологии
Приобретение навыков планирования и проведения эмпирических (в первую очередь - экспериментальных исследований) в психологии

Планируемые результаты обучения

Имеет представление об основных понятиях экспериментальной психологии, соотношении метода, методики и методологии.
Умеет выделять и формулировать методологические основания исследования в психологии.
Умеет соотносить между собой гипотезы разных уровней, соотносить гипотезу и метод исследования, формулировать теоретическую, эмпирическую и статистическую гипотезы.
Имеет представление о основаниях каузального вывода и может их применять, знает отличие эксперимента от других видов исследования, имеет представление о видах эксперимента
Умеет реализовывать содержательное и формальное планирование экспериментальных исследований, имеет представление о различных экспериментальных планах, их достоинствах и недостатках, выбирает адекватный задаче и ресурсам экспериментальный план
Имеет представление о доэкспериментальных планах исследований и их недостатках, не применяет доэкспериментальныйе планы в научно-исследовательской работе.
Имеет представление о видах и особенностях планирования квазиэкспериментальных исследований, умеет планировать такие исследования.
Имеет представление о видах и особенностях планирования корреляционных исследований, умеет планировать такие исследования.
Умеет соотносить тип экспериментального плана со способом анализа данных (в т.ч. статистическими критериями)
Умеет грамотно представлять результаты эксперимента (в т.ч. в графической форме) и осуществлять содержательную интерпретацию результатов

Содержание учебной дисциплины

Методологические основания научного исследования в психологии
1. Научное познание в психологии. Понятие парадигмы. Процесс развития науки как смена парадигм (Т. Кун). 2. Понятие научной теории. Теоретические положения и эмпирическая проверка. Понятие теоретического конструкта. 3. Понятие научной гипотезы. Принципы верификации и фальсификации гипотез. Мир теорий и мир психологической реальности. Теории верхнего, среднего и нижнего уровня. Понятие эмпирической нагруженности. Схема К. Хольцкампа. 4. Понятие метода, методики, методологии. Методы психологического исследования. Критерии объективности психологического исследования. 5. Типы эмпирических данных. Три источника данных в психологии (Р. Кеттелл). Роль нейрофизиологических данных в психологии. 6. Критерии научного знания. Проблема объективности в психологии. Номотетический и идиографический подходы в психологии. Количественные и качественные методы психологического исследования. Редукционизм.
Постановка проблем и выдвижение научных гипотез в психологии
1. Научные проблемы и научные гипотезы в психологии. Признаки правильной гипотезы (П. Фресс). 2. Виды гипотез. Каузальные гипотезы. Теоретические, эмпирические и статистические гипотезы. Экспериментальные гипотезы, контргипотезы и конкурирующие гипотезы. Источники конкурирующих гипотез. 3. Понятие операционализации конструктов. Выделение и операционализация конструктов как условие психологического экспериментирования. 4. Основные источники научных проблем в психологии: наблюдение, теории, эмпирические данные.
Основы психологического эксперимента
1. Понятие психологического эксперимента. Эксперимент в широком и узком смысле слова. Представление о психологической причинности (детерминизме). Основания каузального вывода. Специфика эксперимента в отношении других видов эмпирических исследований в психологии. 2. Переменные в психологическом эксперименте. Независимая переменная, зависимая переменная, побочные и дополнительные переменные. 3. Виды психологических экспериментов: по условиям проведения, по числу НП, по характеру измерения НП, по числу уровней НП, по количеству ЗП, по типу экспериментального плана. 4. Валидность психологического эксперимента. Внутренняя и внешняя валидность. Понятия безупречного эксперимента, идеального эксперимента, бесконечного эксперимента, эксперимента полного соответствия. Основные источники угроз внутренней валидности. Несистематические, систематические и сопутствующие смешения. 5. Операциональная валидность. Конструктная валидность и концептуальные репликации.
Основы планирования психологического эксперимента
1. Формальное и содержательное планирование эксперимента. Формальное определение независимой переменной (количество НП, количество уровней НП, межуровневый размах, способ варьирования НП) и зависимой переменной (количество ЗП, способ фиксации ЗП). Эффекты «пола» и «потолка». Условные обозначения формальной структуры экспериментального плана. 2. Смешения со стороны побочных переменных. Аналитический и эмпирический способы выявления потенциальных смешений и артефактов. Пилотажный эксперимент. Приемы, позволяющие устранить несистематические смешения: нивелирование, создание константных условий, балансировка. 3. Эффекты испытуемого и экспериментатора: эффект плацебо, эффект Пигмалиона, Хоторнский эффект, эффект аудитории. Контроль эффектов экспериментатора и испытуемого. Двойной слепой метод. 4. Проблема смешений во внутригрупповых экспериментальных планах. Эффект последовательности. Интраиндивидуальных схемы: регулярное чередование, позиционное уравнивание, случайная последовательность. Кроссиндивидуальные схемы: полное и реверсивное уравнивание, латинский квадрат. 5. Проблема смешений в межгрупповых экспериментальных планах. Неэквивалентность групп. Схемы контроля: рандомизация, подбор пар, стратификация. Примеры межгрупповых планов. План Фишера. План Соломона. 6. Особенности планирования и интерпретации результатов факторных экспериментов. Сходящиеся серии экспериментов и их назначение. 7. Процедура эксперимента. Подготовка к проведению эксперимента. Определение выборки. Оптимизация сбора эмпирических данных. Оборудование. Стимульный материал. Инструкции для испытуемых.
Доэкспериментальные и квазиэкспериментальные планы исследований
1. Доэкспериментальные (неэкспериментальные) планы исследований: анализ единичного случая, предварительное и итоговое тестирование на одной группе, сравнение статистических групп. Проблема валидности в доэкспериментальных планах. 2. Понятие квазиэксперимента. Виды квазиэкспериментальных планов: план с неэквивалентными группами, план с констатируемыми межгрупповыми различиями в качестве НП, план временных серий. 3. Квазиэкспериментальный план с неэквивалентными группами: области применения, особенности планирования, угрозы внутренней валидности. 4. Квазиэкспериментальный план с констатируемыми межгрупповыми различиями в качестве НП: области применения, особенности планирования, угрозы внутренней валидности. Стратегии распределения испытуемых в группы: медианный критерий, метод контрастных групп, контроль ex post facto. Метод срезов. Кросс-культурные исследования. 5. План временных серий: области применения, особенности планирования, угрозы внутренней валидности. Эксперименты с исходным уровнем. Понятие обратимости. Исследования научения. Лонгитюдные исследования. 6. «Гибридные» планы квазиэкспериментов. Метод временного запаздывания. Продольно-поперечный метод. «Лоскутные» планы.
Корреляционное исследование в психологии
1. Понятие корреляционного исследования. Область применения корреляционных исследований. 2. Основные планы корреляционных исследований: план с одной группой испытуемых, с несколькими группами (сравнительное корреляционное исследование), структурный план. 3. Психогенетические исследования: метод семьи, метод приёмных родственников, метод близнецов. 4. Корреляция и причина. Возможности интерпретации корреляционных связей между переменными. Понятие необходимости и достаточности условий. Возможность каузальных выводов из корреляционных исследований.
Обработка и анализ результатов психологического эксперимента
1. Основы математической статистики. Статистические гипотезы в экспериментах. Уровень статистической значимости и размер эффекта. Параметрические и непараметрические статистические методы. 2. Анализ результатов факторных экспериментов. Дисперсионный анализ. Основной эффект и взаимодействие факторов. Виды факторных взаимодействий: нулевое, пересекающееся, сходящееся и расходящееся. 3. Графическое представление результатов эксперимента. 4. Обобщение результатов эмпирических исследований. Метаанализ. Моделирование.
Представление результатов исследования
1. Структура экспериментального отчёта: название, авторы, аффилиации, введение, обзор литературы, методика, обработка результатов, результаты, обсуждение, выводы. 2. Академический стиль письма. Оформление научной статьи. Стили APA и ГОСТ.

Элементы контроля

Домашнее задание 1
Домашнее задание 1 представляет собой анализ статьи. Задание выполняется индивидуально, при этом выбранные статьи не должны повторяться среди студентов одного курса. В качестве статьи может быть выбрана работа из любой области психологии при соблюдении следующих требований: ● В статье должно быть представлено экспериментальное исследование, либо исследование не экспериментального типа (корреляционное, квазиэкспериментальное…), однако заявленное авторами как эксперимент. ● Подходящими являются статьи на русском либо английском языке, опубликованные в журналах, входящих хотя бы в один из списков: WoS, Scopus, ВАК (по специальности «Психологические науки») на момент выполнения работы. ● Статья должна быть опубликована не ранее 2007 г.Студенту необходимо представить письменный отчёт, в котором проведён критический анализ статьи по приведённому ниже плану, а также указать на ошибки, совершённые авторами при планировании исследования и предложить способы улучшения экспериментального плана. К работе должен быть приложен полный текст анализируемой статьи. Студент предварительно направляет преподавателю название и текст статьи, которую он желает проанализировать. Преподаватель проверяет, соответствует ли выбранная статья заявленным требованиям (описанное в статье исследование является экспериментальным и/или заявлено как экспериментальное, журнал входит в список Wos/Scopus/ВАК, статья опубликована не ранее 2007 года). Если статья соответствует требованиям, преподаватель одобряет её и уведомляет об этом студента. Если статья не соответствует хотя бы одному требованию, то преподаватель уведомляет об этом студента, и студент вправе выбрать другую статью, и предъявить её преподавателю (при соблюдении указанных сроков). Студент вправе не предъявлять предварительно преподавателю выбранную статью для анализа, но, в таком случае, если статья не соответствует предъявленным требованиям, работа оценивается на 1 балл без возможности исправления. Сроки выполнения разных этапов работы составляют не менее: ● 7 дней – первое предъявление выбранной статьи преподавателю ● 7 дней – оценка преподавателем соответствия статьи заявленным требованиям ● 3 дня – повторное предъявление выбранной статьи преподавателю (если первая выбранная статья не соответствует требованиям) ● 7 дней – написание отчёта по выбранной статье Преподаватель имеет право не принимать работу после дедлайна. Структура отчёта 1. Название статьи, авторы, выходные данные 2. Краткое резюме статьи 3. Анализ приведённого в статье экспериментального исследования ● Тип исследования ● Гипотезы исследования ● Операционализация конструктов, выделение НП и ЗП ● Тип экспериментального плана (по количеству НП и ЗП, способу варьирования НП) ● ПП и способы их контроля; ДП ● Анализ полученных результатов ● Выводы авторов, теоретические предсказания, альтернативные объяснения 4. Критика проведённого исследования ЛИБО аргументированное обоснование, что приведённое в статье исследование выполнено идеальным образом 5. Способы улучшения экспериментального плана ЛИБО аргументированное обоснование, что любая модификация экспериментального плана не сделала бы исследование лучше
Домашнее задание 2
Домашнее задание 2 включает в себя работу в проектных группах размером 1 – 3 человек, направленную на планирование и проведение самостоятельного экспериментального исследования. Задача состоит в том, чтобы спланировать экспериментальное исследование, провести эксперимент, обработать полученные данные и по итогам работы написать отчёт. Исследование может быть посвящено любой области психологической науки (с ограничением по техническим и этическим принципам), однако оно обязательно должно быть, в первую очередь, экспериментальным (т.е. не корреляционным, квазиэкспериментальным и т.п.), а во вторую очередь – должно обладать новизной (то есть не быть репликацией уже проведённого исследования). В исследовании не могут быть использованы методы психофизиологии (КГР, ЭЭГ, фМРТ, МЭГ и т.д.). Экспериментальные планы обсуждаются на семинарских занятиях. Итогом работы должен стать отчёт, по форме схожий с журнальной статьёй. Использование результатов этой работы в других курсах (НИС, курсовая работа) не допускается. Возможно частичное использование методик и дополнительная проверка выдвинутых гипотез в рамках других занятий по предварительному согласованию с преподавателями. Дедлайн устанавливается преподавателем минимум за 20 рабочих дней. Преподаватель имеет право не принимать работу после дедлайна. Помимо письменного отчёта, студенты делают презентацию на занятии. Оценка работы производится по десятибалльной шкале. По умолчанию, каждому из членов проектной группы выставляется одинаковая оценка. В случае, если участники проектной группы считают, что их вклад в работу непропорционален, они вправе заявить об этом в момент предъявления работы. В таком случае, оценка может быть скорректирована в соответствии с предложенными весами. При выявлении в работе плагиата или самоплагиата, работа будет оценена в 0 баллов. Исследование должно быть экспериментальным, не являться репликацией или минимальной модификацией другого исследования, иметь научную теоретическую основу, содержать верно проведенный статистический анализ. Отчет об исследовании должно иметь все пункты (перечисленные ниже), а также сырые данные и данные, использованных при обработке (данные должны быть приложены к отчёту в формате .xls / .xlsx.).
Самостоятельная работа
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: результаты текущих тестов, проводимых на семинарских занятиях. Результаты каждого теста приводятся в десятибалльной шкале. Оценки за все работы суммируются и преобразуются в оценку в 10-ти балльной шкале путём деления на количество проведённых тестов. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа.
Аудиторная работа
Оаудиторная=0,2 · Опосещ + 0,8 · Оакт Опосещ - оценка за посещаемость на семинарах, которая формируется в результате преобразования количества посещённых семинаров в десятибалльную оценку. Количество посещенных семинаров делится на общее количество семинаров и умножается на 10, далее округляется до целого числа. Не подлежит пересдаче. Оакт - оценка за активность на семинарах, которая формируется в результате преобразования количества семинаров, на которых студент отвечал на поставленные вопросы по теме занятия, в десятибалльную оценку. Количество семинаров, на которых студент проявлял активность, делится на общее количество семинаров и умножается на 10, далее округляется до целого числа. Не подлежит пересдаче.
Экзамен
Экзамен проводится в онлайн-формате (тест в системе ЛМС и устная часть на платформе Zoom). Финальный экзамен состоит из двух частей – письменной и устной. Письменная часть, в свою очередь, стоит из двух частей – части A, части B. Части A и B состоят из 10 закрытых тестовых вопросов с 4 вариантами ответа (верным является только один). В части A используются вопросы на знание конкретных фактов, закономерностей и терминологии.В части B используются вопросы, направленные на умение применять полученные знания к конкретным исследованиям.Устная часть состоит из двух частей: решение задания-кейса, направленного на планирование эмпирического исследования, и ответа на два теоретических вопроса по курсу. Оэкзамен = (0.15 · ОписьмА + 0.15 · ОписьмВ + 0.2 · Оусткейс + 0.5 · Оустбилеты) ОписьмА - оценка за часть А письменной части экзамена. Представляет собой сумму правильных ответов в данной части теста (количество вопросов – 10). ОписьмВ - оценка за часть В письменной части экзамена. Представляет собой сумму правильных ответов в данной части теста (количество вопросов – 10). Оусткейс - оценка за ответ на задание-кейс. Оценивается по критериям. Оустбилеты - оценка за ответ на вопросы по билеты. рассчитывается как среднее арифметическое оценок по десяти-балльной шкале за каждый из двух вопросов. В случае если программа Дисциплины предусматривает проведение экзамена во время сессии преподаватель вправе освободить от прохождения экзамена студентов, с выставлением им оценки по промежуточной аттестации, соответствующей накопленной оценке без учёта веса экзамена. Преподаватель объявляет свое решение не позднее, чем на последнем занятии до сессии. Для объявления оценок могут быть использованы электронные каналы передачи информации, используемые в процессе обучения. По желанию студентов, они могут отказаться от выставления оценки без проведения экзамена и сдать его, о чем сообщают преподавателю не позднее последнего занятия. При условии пропуска занятия по документально подтверждённой уважительной причине студент имеет право компенсировать формы контроля, осуществляемые на этом занятии. За время изучения дисциплины студент также имеет право компенсировать два пропущенных занятия (например, ответить устно материал и/или написать контрольную работу) без документально подтверждённой уважительной причины.

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (2 модуль)
0.1 * Аудиторная работа + 0.15 * Домашнее задание 1 + 0.2 * Домашнее задание 2 + 0.15 * Самостоятельная работа + 0.4 * Экзамен

Программа дисциплины