Теория и методология современной психологии: принципы измерений в психологии и образовании

Магистратура 2020/2021

Лучший по критерию «Полезность курса для Вашей будущей карьеры»

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Курс обязательный (Измерения в психологии и образовании)

Направление: 37.04.01. Психология

Кто читает: Институт образования

Где читается: Институт образования

Когда читается: 1-й курс, 1, 2 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Тюменева Юлия Алексеевна, Угланова Ирина Львовна

Прогр. обучения: Измерения в психологии и образовании

Язык: русский

Кредиты: 5

Контактные часы: 56

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Дисциплина «Теория и методология современной психологии: принципы измерений в психологии и образовании» обеспечивает студентов прочным пониманием принципов измерения в социальных науках: роли выбора конструкта и операционального определения для измерения, методов оценки надежности и валидности инструмента измерения, и их связи с более широким контекстом применения инструмента оценки. В ходе освоения дисциплины студенты научатся планировать исследование надежности и валидизацию инструмента в психологии и образовании. Для освоения учебной дисциплины студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями: • иметь представления об основных понятиях психологической науки; • владеть основными понятиями теории вероятности и базовой статистики в рамках школьной программы; Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: 1 Разработка контрольно-измерительных материалов. 2 Психометрические теории и анализ тестовых заданий . Изучение дисциплины «Теория и методология современной психологии: принципы из-мерений в психологии и образовании» базируется на следующих дисциплинах: - математика в объеме средней школы; - физика в объеме средней школы.

Цель освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Теория и методология современной психологии: принципы измерений в психологии и образовании» является обеспечить студентов прочным пониманием принципов измерения в социальных науках: роли выбора конструкта и операционального определения для измерения, методов оценки надежности и валидности инструмента измерения, и их связи с более широким контекстом применения инструмента оценки.

Планируемые результаты обучения

Понимание проблем измерения в социальных науках
Освоение шкал измерения, освоение навыков работы с базовой статистикой
Понимание норм и интерпретации тестовых показателей
Освоение базовых постулатов классической теории тестирования, понимание понятия надежность
навыки работы с анализом тестовых заданий
Освоение терминологическим аппаратом валидности измерения, понимание современной трактовки валидности измерения.

Содержание учебной дисциплины

Проблема измерения в социальных науках
Специфика исследований в психологии и социальных науках в отличие от исследований в точных (естественных) науках. Теоретические конструкты и операциональные определения. Формулировка эмпирических вопросов: необходимость операционализации теоретических положений. Критерии хорошей операционализации. Последствия принятия конкретного операционального определения для последующего измерения и обработки результатов. Концептуализация – необходимый шаг для обобщения и экспликации выводов исследования. Излишне широкая и излишне ограниченные концептуализации. Ограничения и некорректность концептуализации. Роль теории в эмпирическом исследовании. Формальные и неформальные теории. Последствия теоретического анализа для последующего эмпирического исследования.
Шкалы измерения, базовая статистика
Непрерывные и дискретные переменные. Понятие о шкале измерения. Виды шкал: номинальная, порядковая, интервальная, шкала отношений. Графики распределения. Допустимые статистики в каждой шкале: описание среднегрупповых данных, возможность сравнения индивида с группой, измерение взаимосвязи в каждой шкале. Сравнительная характеристика шкал измерения. Язык описательной статистики. Описательная статистика: меры центральной тенденции (мода, медиана, среднее арифметическое) и меры изменчивости (разброс, отклонение, среднее отклонение, стандартное отклонение). Общее представление о корреляции и корреляционных процедурах. Вопросы, на которые может ответить корреляционное исследование. Оценка корреляции: графическая и математическая, коэффициент корреляции. Специфика оценки корреляционной связи в различных шкалах измерения. Толкование корреляции. Корреляционная связь и связь причинно-следственная. Коэффициент детерминации. Регрессионный анализ. Линия регрессии. Допущения, связанные с применением и толкование регрессии.
Нормы и интерпретация тестовых показателей
Частотное распределение. Нормальная кривая. Скошенные распределения. Нормальная кривая и вероятность. Z-показатели, линейные преобразования. Нормализация и нелинейные преобразования. Виды тестовых норм. Относительность норм. Нормоориентированное и критериально-ориентированное тестирование.
Классическая теория тестирования, надежность
Классическая теория тестирования. Модель истинных баллов. Индекс надежности и коэффициент надежности. Понятие о надежности как об одной из основных психометрических характеристик измерения. Интерпретация надежности измерения как надежности тестовых показателей. Ошибка измерения – показатель точности измерения. Систематическая и несистематическая ошибка. Виды надежности. Ретестовая надежность. Надежность расщепленных половин. Надежность, установленная методом эквивалентных форм. Внутренняя согласованность. Надежность оценок наблюдателей или экспертов – как особый вид надежности, применяемый в ситуации слабоструктурированных инструментов измерения (проективные тесты, интервью, наблюдения, экспертная оценка и пр.). Источники ошибочной дисперсии при разных видах надежности.
Анализ тестовых заданий
Виды тестовых заданий и задачи тестирования. Основные ошибки в конструировании заданий. Оценка качества задания: экспертная и психометричекая. Трудность заданий (pvalue). Дискриминативность заданий. Показатели дискриминативности заданий (D-index; rbis). Одновременный учет качества заданий при оценке теста в целом. Программы для психометрического анализа заданий. Программа ITEMAN. Интерпретация аналитического отчтета, построенного в программе ITEMAN
Валидность измерения
Понятие о валидности – как одной из основных психометрических характеристик измерения. Интерпретация валидности как целостной характеристики измерения. Аспекты валидности: очевидная, критериальная, конструктная, содержательная. Методы оценки различных аспектов валидности. Multitrait-multimethod matrix. Статистические процедуры для предсказания и классификации: частная корреляция, множественная регрессия, дискриминантный анализ. Факторный анализ. Связь валидности и надежности измерения. Влияние условий, в которых проводится тестирование. Стандартизация. Специальные мероприятия по обеспечению тестирования в особых группах респондентов. Обеспечение мотивации тестируемых. Тестирование как социальные отношения. Компьютер как тести- рующий. Мошенничества при тестировании. Обеспечение безопасности теста и результатов тестирования. Отчет. Этические проблемы связанные с отбором, процедурой, обработкой, интерпретацией, хранением информацией и отчетом.

Элементы контроля

текущий контроль
Текущий контроль осуществляется на семинарских занятиях, и периодическими контрольными работами. Также студенты ведут индивидуальные «мини-проекты», результаты которых они отражают в виде отчетов и публичных докладов.
письменный экзамен (тест)
Форма итогового контроля: письменный экзамен (тест).

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (2 модуль)
0.3 * письменный экзамен (тест) + 0.7 * текущий контроль

Программа дисциплины