Методы филологических исследований

Магистратура 2020/2021

Лучший по критерию «Полезность курса для Вашей будущей карьеры»

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Курс обязательный (Русская литература и компаративистика)

Направление: 45.04.01. Филология

Кто читает: Школа филологических наук

Где читается: Факультет гуманитарных наук

Когда читается: 1-й курс, 1, 2 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Бодрова Алина Сергеевна, Успенский Павел Федорович

Прогр. обучения: Русская литература и компаративистика

Язык: русский

Кредиты: 4

Контактные часы: 48

Полная версия программы учебной дисциплины Задать вопрос

Аннотация

В ходе изучения курса «Методы филологических исследований» студенты овладевают основными современными подходами к изучению литературных текстов и формируют практические навыки анализа произведений. Студенты знакомятся с основными филологическими парадигмами анализа текстов от текстологической работы до дигитальных исследований и нейроэстетики. Текущий контроль по курсу — эссе, в котором студент применяет одну из пройденных методологий к выбранному тексту. Курс заканчивается экзаменом.

Цель освоения дисциплины

Усвоение студентами ключевых отечественных и западных филологических теорий XX в. в междисциплинарной перспективе.
Ознакомление с историей отечественной и зарубежной гуманитарной науки, знание основного содержания и положений центральных научных парадигм XX-XXI вв.
Овладение навыками филологического анализа источников по русской литературе в рамках различных филологических и общегуманитарных методологий
Освоение навыков исследовательской работы с помощью методологий современных гуманитарных наук

Планируемые результаты обучения

Знание развития теории сравнительного метода в России и Европе в контексте гуманитарных наук в XXв.;
Знание основных историко-культурных и филологических понятий;
Умение интерпретировать основные понятия филологической науки в междисциплинарном контексте;
Умение анализировать тексты, применяя методы междисциплинарного анализа;
Владение навыками филологического анализа источников по русской литературе в сравнительной перспективе и в рамках других филологических методологий;
Владение навыками исследовательской работы с помощью методологий современных гуманитарных наук;
Владение научной терминологией основных методов современного гуманитарного знания (в частности, компаративистики).
Умение интерпретировать и классифицировать материал по истории русской литературы в междисциплинарной перспективе;
Знание методологических подходов, использующихся при сравнительно-историческом исследованиях европейских литератур;

Содержание учебной дисциплины

Понятие научной парадигмы. Метод и парадигма. Проблема метода в гуманитарном знании
Научная парадигма как понятие. Т. Кун и его «Структура научных революций». Критика концепции Куна. П. Фейерабенд. Основные научные парадигмы гуманитарного знания в XX в.
Филологический комментарий
Комментарий как метод. Типология комментария и разные подходы к нему. Комментарий как подход к тексту. Типы комментариев. Комментарий как научная и историко-культурная проблема.
Текстология как научная дисциплина
Текстология как научная дисциплина. Основные задачи текстологии. Принципы текстологической работы. Текстология и digital humanities: история дисциплины и актуальные перспективы
Точные методы в гуманитарных науках
Точные методы в гуманитарных науках: подходы и проблемы, возможности и ограничения. Развитие точных методов и digital humanities.
Структурализм как научная парадигма
Структурализм как научная парадигма: основные характеристики. Истоки структурализма: лингвистика и ее достижения; научный и социальный контекст начала 1960-х годов. Тартуско-московская семиотическая школа. Другие варианты структурализма. «Поэтика выразительности» А. К. Жолковского – Ю. К. Щеглова. Эволюция ТМШ. Критика структурализма.
Проблема интертекстуальности.
Широкая теория интертекстуальности vs. Интертекстуальность в узком смысле (изучение поэзии модернизма). Понятие «подтекста». Основные положения трудов К.Ф. Тарановского и О. Ронена. Слабость интертекстуальной парадигмы: проблема доказательности, проблема разграничения традиции и «подтекста». Социологическая критика "подтекстов": акторно-сетевая теория Б. Латура и интертекстуальность.
Изучение языка литературы
Разграничение литературоведения и лингвистического подхода к тексту: причины и следствия. Труды В.В. Виноградова: синтез литературоведения и языкознания. Описание идиостиля (Г.О. Винокур о В. Маяковском). современные языковые подходы. Герменевтические очерки языка пушкинской эпохи (Пильщиков, Добродомов). Проблема описания идиолекта поэтов модернизма, усложнение семантики и способы ее анализа (Левин о Мандельштаме, Шапир о языке Пастернака).
Проблема читателя. Р. Барт.
Читатель как главная филологическая проблема. Филологическая реконструкция читателя. Текст как система раздражителей (Выготский). Рецептивная эстетика. Формульная литература и особое состояние читателя. Филология Р. Барта: между структурализмом и поструктурализмом. Смерть автора. Текстовый анализ: новое медленное чтение? Удовольствие от текста. Барт между наукой и литературой.
Психологические подходы к литературе
Психология осмысляет читателя: плюсы и минусы. Осмысление искусства в перспективе когнитивных наук. Различие фрейдистского и юнгианского подходов. Теория архетипов. Психология vs. история: исследование сказок (Калшед vs. Дарнтон).

Элементы контроля

Экзамен
Аудиторная работа
Эссе

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (2 модуль)
0.2 * Аудиторная работа + 0.4 * Экзамен + 0.4 * Эссе

Программа дисциплины