Бакалавриат 2020/2021

Опросные методы в психологических исследованиях

Статус: Курс по выбору (Психология)

Направление: 37.03.01. Психология

Кто читает: Департамент психологии

Где читается: Факультет социальных наук

Когда читается: 3-й курс, 1, 2 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Котова Марина Викторовна

Язык: русский

Кредиты: 5

Контактные часы: 60

Программа дисциплины

Аннотация

Курс направлен на ознакомление студентов с технологией применения метода опроса под разные цели и исследовательский дизайн. Курс включает следующие темы: 1) введение; 2) опрос как метод и методика; 3) опрос как когнитивный процесс; 4) качественная методология при организации и обработке данных опросного исследования; 5) количественная методология при обработке данных опросного исследования; 6) исследовательская практика по курсу. В ходе освоения курса студенты получают знания о методологии опроса как метода психологического исследования, умения определять познавательные процессы, которые лежат в основе работы респондента с вопросами исследователя, и навыки проведения исследования, основанного на методе опросе. Изучение дисциплины базируется на ранее пройденных курсах по общей психологии, социальной психологии, практикуме по наблюдению и беседе. Курс включает 12 лекционных (24 ак.часа) и 18 семинарских (36 ак.часов) занятий и длится в течение двух модулей. При освоении студентами курса оцениваются следующие элементы контроля: аудиторная работа на семинарских занятиях (0.3 – вес в итоговой оценке), выполнение самостоятельных работ (0.3), тест (0.1) и исследовательский проект (0.3).

Цель освоения дисциплины

• Сформировать у студентов знание о ключевых характеристиках метода опроса в ряду других методов психологического исследования. Дополнить и развить знание студентов о методологических принципах построения психологического исследования.
• Сформировать у студентов знание о ключевых познавательных феноменах и эффектах, связанных с процессом понимания респондентами вопросов и форматирования ответов.
• Сформировать у студентов знание об основных этапах конструирования анкеты и оценки ее качества.
• Развить у студентов навыки по планированию, реализации и оценке опросного исследования.

Планируемые результаты обучения

• Студент знает основные методологические принципы психологического исследования.
• Студент знает ключевые характеристики метода опроса в ряду других методов психологического исследования.
• Студент знает основные этапы конструирования анкеты и оценки ее качества.
• Студент умеет определить проблему, цель и дизайн исследования, релевантные применению метода опроса.
• Студент умеет определять ключевые познавательные феномены и эффекты, связанные с процессом понимания респондентами вопросов и форматирования ответов.
• Студент владеет навыками анализа научной литературы и корректного представления данных психологического исследования.
• Студент умеет определять релевантную технологию обработки данных опросного исследования.
• Студент владеет навыками поиска информации в базах данных, электронных источников литературы.

Содержание учебной дисциплины

• Введение
  В течение лекционного занятия обсуждается место опросных методов в системе методологии психологического исследования. Представляется общая характеристика опросных методов, вехи истории их развития, описывается современное состояние. Приводится общее описание курса, содержание тем и заданий, разъясняется система оценивания и коммуникации в течение курса.
• Опрос как метод и методика
  Цель и дизайн исследования. В течение лекционного занятия обсуждаются различные цели и дизайны исследований, в рамках которых может быть применен опрос как метод или как методика. На семинарских занятиях обсуждаются примеры исследований по материалам домашнего чтения (журнальных статей) и повторяется ранее изученный материал в практикуме «Наблюдение и беседа», касающийся опроса в социальной психологии. Также студенты разрабатывают свою версию возможной цели и дизайна опросного исследования, либо исследования, включающего технику опроса как элемент.
• Опрос как когнитивный процесс
  В течение лекционных занятий обсуждаются основные познавательные процессы, которые участвуют и сказываются на понимании респондентами вопросов, обработке информации, определении и корректировке даваемого ответа. На семинарских занятиях обсуждается литература по теме, отрабатывается умение учитывать эти процессы при применении метода опроса в исследовании.
• Качественная методология при организации и обработке данных опросного исследования
  Тема посвящена обзору качественной методологии при опросном исследовании, как с точки зрения дизайна исследования, так и с точки зрения техники реализации подобного исследования. Обсуждается организация исследовательского интервью, применение дискурс анализа, обоснованной теории, контент-анализа.
• Количественная методология при обработке данных опросного исследования
  Тема посвящена обсуждению разнообразия задач, которые можно решать при организации опроса как количественного исследования. Обсуждается взаимосвязь целей, гипотез и дизайна исследования с планированием математической обработки получаемых данных. Также обсуждаются технологии адаптации и валидизации методики при переводе ее на другой язык.
• Исследовательская практика по курсу
  В ходе курса студенты в мини-командах выполняют исследовательский проект, основанный на опросных методах, то есть определяют цель, дизайн и методику исследования (конструируют методику или модифицируют), собирают данные и представляют результаты исследования. Последние занятия курса заключаются в представлении студентами результатов проектов, обсуждении в ходе учебной «мини-конференции».

Элементы контроля

• Аудиторная работа
  Не подлежит пересдаче. Оценка по аудиторной работе складывается из различного рода активностей, которые происходят на семинарских занятиях (обсуждение прочитанной литературы, выполнение заданий на семинарах, представление результатов выполненной работы). В течение каждого семинарского занятия студент набирает баллы (от 0 – отсутствие на занятии, до максимально возможного на этом занятии), которые далее суммируются и трансформируются в 10-ти балльную шкалу при завершении курса.
• Самостоятельные работы
  В течение курса студенты выполняют 4 письменные самостоятельные работы, различные по своему типу (анализ статьи, подготовка вопросов методики, проведение предварительного опроса респондентов, обсчет данных уже проведенного исследования). Каждая самостоятельная работа оценивается по шкале: 0 – работа не сдана или является плагиатом; 1 – работа очень слабая и не соответствует большинству критериев оценивания; 2 – работа удовлетворительная, содержит существенные недочеты; 3 – работа хорошая, содержит не существенные недочеты, нарушает один из критериев оценивания; 4 – работа отличная, соответствует всем критериям, может включать лишь незначительные недочеты. Оценки за все работы суммируются и переводятся в 10-балльную шкалу при завершении курса.
• Тест
  Тест направлен на проверку знаний студентами материалов лекционных занятий и домашнего чтения. Тест включает 20 вопросов с заданными вариантами ответов (от 3 до вариантов), где студенту необходимо выбрать правильный вариант. Ответ на каждый вопрос оценивается как верный, либо неверный, процент верных ответов переводится далее в 10-балльную шкалу.
• Исследовательский проект
  Исследовательский проект выполняется студентами в течение курса и состоит в разработке и реализации исследования по методу опроса. Каждая из самостоятельных работ, а также задания на семинарах являются промежуточными этапами для подготовки исследовательского проекта, либо направлены на развитие умений, необходимых для реализации проекта. Подробное описание задания и критерии оценивания предоставляются студентам в ходе первого семинарского занятия по курсу, датой предоставления отчета по проекту является последнее семинарское занятие курса, которое посвящено представлению и обсуждению проектов.

Промежуточная аттестация

• Промежуточная аттестация (2 модуль)
  0.3 * Аудиторная работа + 0.3 * Исследовательский проект + 0.3 * Самостоятельные работы + 0.1 * Тест

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

• Saris, W. E. (2014). Design, Evaluation, and Analysis of Questionnaires for Survey Research (Vol. Second Edition). Hoboken: Wiley. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=691292
• SPSS 19: профессиональный статистический анализ данных, Наследов, А., 2011
• Исследовательское интервью, Квале, С., 2003
• Как люди отвечают на вопросы : применение когнитивного анализа в массовых обследованиях, Садмен, С., 2003
• Как организовать и представить исследовательский проект : 75 простых правил, Радаев, В. В., 2001
• Социологическое исследование : методология, программа, методы, Ядов, В. А., 1995

Рекомендуемая дополнительная литература

• John Hummel, Mark Whatley, David Monetti, Deborah Briihl, & Katharine Adams. (2009). Using the Sixth Edition of the APA Manual: A Guide for Students. https://doi.org/10.20429/ger.2009.070201
• Peel, K. L. (2020). A beginner’s guide to applied educational research using thematic analysis. https://doi.org/10.7275/ryr5-k983
• Saris, W. E., & Gallhofer, I. (2007). Estimation of the effects of measurement characteristics on the quality of survey questions. https://doi.org/10.18148/srm/2007.v1i1.49
• Кодола Н.В. - Интервью: Методика обучения. Практические советы: учеб. пособие для студентов вузов - Издательство "Аспект Пресс" - 2011 - 174с. - ISBN: 978–5–7567–0605–5 - Текст электронный // ЭБС ЛАНЬ - URL: https://e.lanbook.com/book/68818
• ТЕРЕНТЬЕВ Евгений Андреевич, НЕФЁДОВА Алёна Игоревна, & ГРУЗДЕВ Иван Андреевич. (2016). Влияние визуализации опросного инструментария в онлайн-исследованиях на качество данных. Мониторинг Общественного Мнения: Экономические и Социальные Перемены, (5 (135)). Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsclk&AN=edsclk.16918118
• Чернышева Н.С. - Практикум по психологии интервью - Издательство "ФЛИНТА" - 2015 - 127с. - ISBN: 978-5-9765-2465-1 - Текст электронный // ЭБС ЛАНЬ - URL: https://e.lanbook.com/book/72736