Супервизия в классической и постклассической системной семейной психотерапии

Магистратура 2020/2021

Лучший по критерию «Полезность курса для Вашей будущей карьеры»

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Курс обязательный (Системная семейная психотерапия)

Направление: 37.04.01. Психология

Кто читает: Департамент психологии

Где читается: Факультет социальных наук

Когда читается: 2-й курс, 1-3 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Будинайте Гражина Леонардовна, Варга Анна Яковлевна

Прогр. обучения: Системная семейная психотерапия

Язык: русский

Кредиты: 5

Контактные часы: 70

Полная версия программы учебной дисциплины Задать вопрос

Аннотация

В результате освовения дисциплины студент на практическом уровне готовится к решению комплексных задач в тераппевтической работе: учится использоваться приобретенные ранее в тренинговом формате знания и компетенции соответственно терапевтическим задачам, возникающим в реальной работе; использовать свои личностные и профессиональные ресурсы и осознавать их ограничения и пути преодоления последних при работе с терапевтическими случаями; использовать приемы и методы как классических, так и постклассических направлений в системной работе с семьей; рефлексировать адекватность применения (в соответствии с теорией и практической базой выбранного психотерапевтического подхода) того или иного метода, технического приема, выбранного способа взаимодействия в том или ином конкретном случае – при наблюдении терапевтической сессии или ведении собственной практической работы; вычленять в наблюдаемых психотерапевтических случаях основные профессиональные принципы и нормы осуществляемой деятельности, следовать этим профессиональным стандартам в собственной практике; следовать этическим нормам психотерапевтической и супервизионной практики; видеть этапы и особенности взаимодействия терапевта с клиентом или клиентской семьей в каждом из осваиваемых подходов, уметь сопоставлять эти особенности, отслеживать свои реакции на разные варианты и этапы осуществляющегося взаимодействия; четко, логично и последовательно представлять результаты наблюдения и собственной выполненной работы в устной и письменной форме; понимать особенности коммуникации, в том числе терапевтической – с людьми различных культур и национальностей, оценивать существенность или не принципиальность – в каждом конкретном случае необходимости ориентироваться на культурные различия и нормы; опознавать и соотносить с конкретной моделью терапевтического взаимодействия наблюдаемый способ взаимодействия. Осознанно выбрать, обосновать и следовать в ходе собственной практической работы выбранной логике терапевтического взаимодействия. владеть: навыками психотерапевтического видения осуществляющего процесса взаимодействия, вместо «захваченности клиентской историей» или автоматического реагирования на нее и самих клиентов эффективного терапевтического взаимодействия с группой, семьей, парой; владеть разными типами терапевтического контакта, в зависимости от выбранного метода и подхода терапевтической работы; навыками выработки системной гипотезы и соответствующих методов воздействия – в классической логике работы в ССТ, навыками установления сотрудничающего контакта с клиентами и выработки «решения» и сопровождения клиента в достижении желаемого результат построения «уникального эпизода и применения всех техник его «уплотнения» в логике постклассической психотерапии; владеть навыками групповой дискуссии и профессионального обсуждения, работы в супервизионной группе, в рефлексивной команде, написания отчетов по наблюдаемым случаям.

Цель освоения дисциплины

практическое освоение студентами методов, методик и техник классической и пост-классической системной семейной психотерапии в работе с реальными семьями, отработка на практике принципов построения терапевтического контакта и проведения терапевтического процесса, адекватного выбранному методу работы
последовательное использование обучающимися системного мышления в их практической работе, обретение ими навыка построения системных гипотез – в результате освоения классических системных подходов
обретение навыков сотрудничающего, осуществляемого с позиций «не-знания» и признающего клиентов экспертами в их собственной жизни терапевтического взаимодействия с клиентами – в результате освоения методов психотерапевтической работы пост-классическими конструктивистскими методами психотерапии
рефлексия студентами их профессионального опыта, понимание ими своих профессиональных ограничений, связанных с потерей нейтральности, не отрефлексированностью своей психотерапевтической позиции; а также с нарушениями логики работы, смешения логики разных методологических позиций в работе
последовательное использование обучающимися системного мышления – специфически реализующегося в различных вариантах системного подхода - и навыков и приемов, освоенных ранее в тренинговых занятиях по различным направлениям ССТ в практической работе с реальными клиентами

Планируемые результаты обучения

Демонстрирует владение логикой и техниками трансгенерационного подхода.
Демонстрирует владение логикой и техниками подхода (классической школы ССТ), в котором заявляет работу.
Демонстрирует владение логикой и техниками одного из конструктивистских подходов, в котором заявляет работу.

Содержание учебной дисциплины

Тема 1. Ведение студентами собственных случаев под наблюдением супервизора. Трансгенерационный подход.
Определение функциональной позиции в семье, навыки прослеживания поведенческих паттернов, многопоколенная передача уровней функционирования, связь семейной истории с текущим функционированием, укрепление твердого Я, детриангуляция, создание предписаний, формулирование обратной связи, особенности взаимодействия терапевта и клиента
Тема 2. Ведение студентами собственных случаев под наблюдением супервизора Использование приемов подхода В.Сатир. Структурный и стратегический подход. Миланский подход.
Навыки анализа супружеского взаимодействия и взаимодействия психотерапевта с парой. Патологические циклы взаимодействия в паре, связь этих взаимодействий с опытом родительских семей, системный смысл симптоматического поведения. Создание прямых и парадоксальных предписаний, формулировка позитивной коннотацию. Психотерапевтические интервенции, особенности взаимодействия терапевта и клиентов.
Тема 3. Ведение студентами собственных случаев под наблюдением супервизора. Ориентированный на решение и Нарративный подход.
Построение проблемного текста взаимоотношений пары, деконструкция, выявление уникального эпизода. Ресурсные истории пары. Построении «решения» в работе с парой. Циркулярный методы построения решения. Особенности шкалирования актуальной ситуации в паре. Взаимоотношения в паре и взаимоотношения пары с терапевтом. Индивидуальная работа в присутствии и в отсутствие второго супруга (виртуальное привлечение партнера). Нарративные техники работы с парой. Работа над проблемами взаимоотношений с одни из членов пары. Проблемные и уникальные истории в жизни пары. Деконструкция в работе с парой. Ландшафты смысла и ландшафты действия, наращивание и уплотнение уникальной истории пары. Работа с детьми в пост классических подходах. Ребенок как клиент и родитель как заказчик. Построение решения в детско-родительских взаимоотношениях. Деконструкция категорий и принципов в доминирующем дискурсе как источнике проблемы взаимоотношений. Использование элементов игры. Особенности использования шкал с детьми. Обратная связь клиентам, написание писем, награды и привлечение свидетелей успеха, особенности построения заданий.

Элементы контроля

Супервизия ведения приема в режиме реального времени
Супервизия каждого из видов контроля осуществляется разными преподавателями (одним из трех преподавателей курса).
Супервизия видеозаписи проведенной студентом психотерапевтической сессии
Супервизия каждого из видов контроля осуществляется разными преподавателями (одним из трех преподавателей курса).
Супервизия устного анализа психотерапевтического кейса, который ведется обучающимся
Супервизия каждого из видов контроля осуществляется разными преподавателями (одним из трех преподавателей курса).
Экзамен
Аудиторная активность
Супервизия ведения приема в режиме реального времени
Супервизия каждого из видов контроля осуществляется разными преподавателями (одним из трех преподавателей курса).
Супервизия видеозаписи проведенной студентом психотерапевтической сессии
Супервизия каждого из видов контроля осуществляется разными преподавателями (одним из трех преподавателей курса).
Супервизия устного анализа психотерапевтического кейса, который ведется обучающимся
Супервизия каждого из видов контроля осуществляется разными преподавателями (одним из трех преподавателей курса).
Экзамен
Аудиторная активность

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (1 модуль)
0.7 * Супервизия ведения приема в режиме реального времени + 0.3 * Супервизия ведения приема в режиме реального времени
Промежуточная аттестация (3 модуль)
0.45 * Супервизия ведения приема в режиме реального времени + 0.3 * Супервизия видеозаписи проведенной студентом психотерапевтической сессии + 0.25 * Супервизия устного анализа психотерапевтического кейса, который ведется обучающимся

Программа дисциплины