Философская и социальная теория современности

Магистратура 2020/2021

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Курс обязательный (История современного мира)

Направление: 46.04.01. История

Кто читает: Школа исторических наук

Где читается: Факультет гуманитарных наук

Когда читается: 1-й курс, 1-4 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Дмитриев Александр Николаевич, Резвых Петр Владиславович

Прогр. обучения: История современного мира

Язык: русский

Кредиты: 8

Контактные часы: 92

Полная версия программы учебной дисциплины Задать вопрос

Аннотация

В ходе изучения курса студенты знакомятся с базовыми философскими и интеллектуальными новациями модерной эпохи, начиная со времени Просвещения и вплоть до современных дебатов о глобализации. Особое внимание уделено социальному измерению философских, научных и культурных идей, включая переосмысление наследия немецкой классической философии, марксизма, консерватизма и других значимых интеллектуальных течений

Цель освоения дисциплины

Сформировать навыки исследовательской работы с философскими и социологическими текстами, понятийным инструментарием и аргументативными процедурами, специфичными для философии и социальных наук
Знать методы исторического изучения философии и общества в Новое время в зарубежных странах
Знать формы проблематизации понятия "модерн" в европейской науке XVIII-XX вв.
Получить представление о формировании, расцвете, кризисе и распаде идеалистической философии, а также о формах трактовки социального в интеллектуальной культуре Европы первой половины XX в.

Планируемые результаты обучения

Иметь представление об основных направлениях философии раннего Нового времени
Владеть принципами понятийно-исторического анализа философских текстов
Понимать историческое значение идеологии Просвещения для формирования общества современности
Иметь представление об основных проблемных комплексах философии Просвещения и основных стратегиях критики просветительского мышления
Знать специфику трансценденталистского и спекулятивного идеалистического типов философствования
Владеть терминологией и проблематикой немецкого классического идеализма
Понимать логику формирования спекулятивных философских систем
Знать теоретические и методологические основания философии как науки
Понимать основные различия между школами немецкого неокантианства
Иметь представление о специфике феноменологического метода
Понимать логику обоснования возможности философии как дескриптивной науки
Владеть терминологией феноменологической философии
Знать основные направления и школы феноменологии
Знать основные проблемы философско-методологической программы логического позитивизма
Понимать связь неопозитивистской реформы с развитием математики и естествознания
Владеть основными аргументативными приемами логического анализа языка
Иметь представление о структурализме и герменевтике, их связи с лингвистикой и феноменологией
Понимать логику обоснования герменевтической концепции опыта
Владеть основными инструментами и методами структуралистского анализа
Уметь применять понятия философской герменевтики к анализу конкретных исследовательских практик в социальных и гуманитарных науках
Знать о стратегиях развития политической философии
Понимать логику формирования понятий о власти и богатстве
Уметь анализировать взаимосвязь методологических презумпций и метафизических оснований философских и социологических концепций
Понимать спектр значения «традиции» в историко-культурном, этнологическом и социологическом измерениях
Знать основные аргументы скептиков и критиков «теории прогресса»
Владеть терминологией споров о секуляризации в европейской мысли ХХ в.
Знать основные стратегии критики метафизики в послегегелевской европейской мысли
Понимать логику изменений в соотношении теоретического и практического в рамках этих стратегий
Знать теоретические и методологические основания неокантианской программы обоснования социологии как науки
Понимать основные различия между школами социальной мысли
Знать базовые понятия и основные категории структурного функционализма
Ориентироваться в основных подходах к определению социальной детерминации знания
Владеть навыками анализа социально-политического содержания концепций современной социологии
Хорошо ориентироваться в спорах конца ХХ в. о природе и сущности современности (М. Фуко, Ф. Лаку-Лабарт, Ю. Хабермас)
Знать основные направления развития социальной теории после 1968 г.

Содержание учебной дисциплины

Формирование философии Нового времени
Кризис гуманистических ценностей Возрождения. Скептицизм Монтеня. Развитие естественных наук и потребность в методологической рефлексии. Проблема метода как центральная проблема новоевропейской философии. Рационалистическая и эмпирическая программы обоснования научной методологии. Успехи и проблемы эмпирического исследования природы в естествознании 16-17 вв. Проект «великого восстановления наук» Ф. Бэкона. Учение Ф. Бэкона об «идолах». Правильная и неправильная индукция. Принципы истинной индукции в трактате Бэкона «Новый Органон». Обоснование Бэконом экспериментального подхода к исследованию природы. Технократическая утопия Бэкона «Новая Атлантида». Принципы рационалистического метода Декарта. Методическое сомнение и несомненность «когито». Четыре правила метода. Обоснование Декартом дуализма субстанций. Психофизический параллелизм Декарта
Философия западноевропейского Просвещения
Историко-культурные особенности феномена Просвещения. Истоки энциклопедизма. Основные задачи энциклопедической обработки знания: популяризация, систематизация, соединение с практикой. Философия как средство энциклопедического синтеза. Принципы просветительского понимания природы. Механистический материализм. Корпускулярная теория материи. Деистическая и атеистическая версии материализма. Детерминизм Гольбаха. Проблема сущности и происхождения жизни. Элементы эволюционизма в натурфилософии Дидро. Принципы просветительского понимания человека. «Человек-машина» Ж.О. Ламетри. Понятие воспитания как центральный концепт просветительской антропологии. Парадоксы воспитания в педагогических сочинениях Дидро и Руссо. Утилитаристская этика просветителей. Понятие интереса в философии Гельвеция
Немецкая классическая философия
Основные задачи критической философии И. Канта. Понятия априори и апостериори, аналитического и синтетического. Чувственность, рассудок и разум, их соотношение. Различение Кантом «вещи в себе» и «явления». Учение Канта о пространстве и времени как априорных формах чувственности. Основные принципы практической философии Канта. Смысл кантовского категорического императива. Переосмысление трансцендентальной философии Канта в творчестве Фихте и Шеллинга. Диалектика самосознания в философии Фихте. Натурфилософия и трансцендентальный идеализм в философии Шеллинга. Философия Гегеля как итоговая система немецкой классической философии. Принципы гегелевского метода: тождество исторического и логического, идея развития, движение от абстрактного к конкретному. Учение Гегеля об объективном духе. Гегелевская философия истории
Неокантианство и феноменология
Марбургская школа. Понятие о трансцендентальном методе в трудах Г. Когена и П. Наторпа. Конструирование предмета познания. Философия символических форм Э. Кассирера. Баденская школа. Науки о природе и науки о культуре. Границы естественнонаучного образования понятий у Риккерта. Номотетический и идиографический методы. Понятие ценности и метод "отнесения к ценности". Ранний и поздний Гуссерль. Проблема антипсихологизма. Эйдетическая редукция и базовые понятия феноменологии. Гуссерль и Декарт. Проблематика «жизненного мира»
Логический позитивизм и философия Л. Витгенштейна
Научное познание и развитие логики. Основные понятия логического учения Г. Фреге: значение и смысл, логическая функция, истинностное значение. Логический атомизм Рассела. Критика метафизики. Проблематизация понятия факта. "Логико-философский трактат" Л. Витгенштейна. Мир и язык. Логическая структура языка. Язык как “картина” реальности. Учение о границах выражения. "Бессмысленность" предложений философии и логики. Этический смысл учения о "сказанном" и "показанном". Понятие "мистического" в философии Витгенштейна. Логико-философская программа Венского кружка. “Протокольные предложения” Р. Карнапа и “базисные предложения” М. Шлика. Фальсификационизм К. Поппера. Введение ограничений на верификацию и фальсификацию предложений. Формирование “исторической философии науки” (Т. Кун, И. Лакатос)
Структурализм и герменевтика
Проблематизация знаковой реальности. Понятие структуры в лингвистике Ф. де Соссюра. Синхрония и диахрония. Структура и история. Антропологический структурализм К. Леви-Стросса. Понятие текста и дискурса в работах Р. Барта. Археология знания М. Фуко. Смерть автора и смерть субъекта. Истоки философской герменевтики. Объяснение и понимание в герменевтике В. Дильтея. "Истина и метод" Х.-Г. Гадамера. Понятие герменевтического круга. Понимание и предпонимание. Исторический горизонт понимания. Герменевтическое значение временного отстояния. Язык как универсальная среда герменевтического опыта. Интерпретация и понимание в философии П. Рикера. «Конфликт интерпретаций» как важнейшая составляющая герменевтического опыта. Методологическое и социальное значение герменевтики
Развитие знания об обществе в домодерном социуме
Проблематика позднего рождения социологии. Учения об общественном устройстве в античности и Средневековье. Споры об источниках социальной власти и авторитета. Проблематика социальной иерархии: богатство, власть, честь. М. Мосс и К. Поланьи о специфике архаичной экономики. Проблематика дара и дарения. Платон и Аристотель о типах общественного устройства. Августин и Фома Аквинский о природе общества. Неевропейская социальная философия. Возрождение и дебаты о природе власти у Макиавелли и Гвичардини. Споры об обществе в новоевропейской философской мысли как «предыстория» социологии?
Понятие традиции как антитезы и необходимого элемента современности. Теория секуляризации
Споры об «оборотной стороне прогресса» с конца 18 в.: Э. Берк, Гаман, де Местр. Церковь и консерватизм в 19 в. с позиции рождающейся социальной теории. Понятие «расколдования мира» и оценка этого процесса у М. Вебера и его современников. Проблематика секуляризации в социальной мысли 20 в.: К. Левитт, К. Шмитт. Э. Фёгелин, Х. Арендт. Х. Блюменберг и его трактовка феномена «Нового времени» и его связи с секуляризацией. Понятие практики и ценностей в социальной теории позднего Модерна
Рождение социологии во второй половине ХIХ в. Конт и Маркс
Понятие классического и неклассического типа философии. Основные альтернативы метафизике: антропология, философия жизни, позитивизм. Рождение социологического подхода. Критика гегелевской философии в работах Л. Фейербаха. Теория религиозного отчуждения и антропологическая интерпретация христианства в трактате «Сущность христианства». Переосмысление фейербахианства в ранних сочинениях К. Маркса. Понятие практики и концепция предметной деятельности в учении Маркса. Маркс об отчуждении труда. Философия истории в работах Маркса. Позитивизм в философии 19 в. Учение О. Конта о трех стадиях развития знания. Идеал позитивной науки и систематизирующая роль философии. Ле Пле, Г. Спенсер и альтернативные органицистские подходы в социологии. Идея географического фактора развития (И. Мечников)
Вебер и Дюркгейм
Становление социологии как академической дисциплины. Новое устройство европейского общества и дискуссии о природе социального. Биографический путь М. Вебера: право, история, религия. Вебер и неокантианство. Протестантская этика на рубеже 19 и 20 веков. Проблематика современной демократии и Вебер как политический аналитик. «Шозизм» Э. Дюркгейма и споры о методах конца 19 в. Социология Дюркгейма в контексте политического и идейного развития Третьей республики во Франции. Школа Э. Дюркгейма: Хальбвакс и Мосс. Понятие социального института и социальной формы. Специфика социологии Г. Зиммеля
Парсонс, Мертон и социология знания
Наследие структурного функционализма Т. Парсонса и развитие теории модернизации. Р. Мертон и проблематика «среднего уровня» в социальных исследованиях. Мертон и развитие социологии науки от 1930-х к 1980-м гг. Социология знания К. Манхейма и ее философские истоки: наследие В. Дильтея. «Свободно парящая интеллигенция» и ее социально-политическая роль в разных странах. Диалектика идеологии и утопии глазами социальной теории. Политические импликации социологии и социальной философии после Второй мировой войны. Специфика междисциплинарного подхода социальных теоретиков - синтез микро- и макроуровней анализа общественного развития
Поздний Модерн и постмодерн. Наследие Ю. Хабермаса и П. Бурдье
М. Фуко и его место в европейской и американской мысли второй половины 20 в. Социоанализ П. Бурдье и его связи с историками школы «Анналов» и антропологами. Понятие символических рынков, капиталов и полей культурного производства. Ю. Хабермас и наследие марксистской традиции. «Жизненный мир» и давление социальных систем. Феномен Франкфуртской школы и характеристики новых течений в социальной теории. Б. Латур и материальный поворот. Специфика междисциплинарного подхода в социальных науках

Элементы контроля

реферат
активность на семинарах
тест
экзамен в конце 2-го модуля
экзамен в конце 4-го модуля

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (2 модуль)
0.3 * активность на семинарах + 0.3 * тест + 0.4 * экзамен в конце 2-го модуля
Промежуточная аттестация (4 модуль)
0.3 * активность на семинарах + 0.3 * реферат + 0.4 * экзамен в конце 4-го модуля

Программа дисциплины