Функциональные модели в естественном языке

Магистратура 2020/2021

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Статус: Курс обязательный (Компьютерная лингвистика)

Направление: 45.04.03. Фундаментальная и прикладная лингвистика

Кто читает: Школа лингвистики

Где читается: Факультет гуманитарных наук

Когда читается: 1-й курс, 1, 2 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Попова Дарья Павловна

Прогр. обучения: Компьютерная лингвистика

Язык: русский

Кредиты: 4

Контактные часы: 32

Полная версия программы учебной дисциплины Задать вопрос

Аннотация

Курс знакомит студентов с основными сведениями о функциональной и когнитивной лингвистике, формирует представление о языке как объекте научного исследования, систематизирует знания об актуальных подходах с описанию семантики, структуры дискурса, синтаксиса, морфологии, механизмов порождения и восприятия речи, тренирует навык строить и проверять гипотезы о свойствах языковых средств.

Цель освоения дисциплины

Ознакомление с современным состоянием исследований в области функциональной и когнитивной лингвистики
Формирование представлений о языке как объекте научного исследования и знакомство с навыками научного анализа лингвистических данных
Углубление знаний о языке как инструменте коммуникации и о месте языка в пространстве когнитивных способностей человека
Изучение актуальных подходов к описанию семантики, структуры дискурса, синтаксиса, морфологии, механизмов порождения и восприятия речи, жестикуляции и мимики, механизмов усвоения языка
Формирование представлений о возможностях применения основных идей функциональной и когнитивной лингвистики в языковом моделировании и построении компьютерных лингвистических систем

Планируемые результаты обучения

Знать основные идеи и понятия функциональной и когнитивной лингвистики
Владеть научным аппаратом лингвистической прагматики; уметь планировать все этапы экспериментального исследования; уметь моделировать лингвистические процессы; иметь представление о математических методах моделирования семантических и прагматических процессов
Владеть корпусными методами анализа языковых данных; владеть методами анализа лексики и конструкций; понимать лингвистическую основу анализа эмоций и экспрессивных выражений (sentiment analysis)
Иметь представление о методах описания социолингвистической вариативности на разных уровнях, от социальных параметров до индивидуальной вариативности, от лексической и грамматической вариативности до фонетической вариативности
Уметь строить и проверять гипотезы о свойствах языковых средств
Выявлять в языковых данных релевантные факты, подтверждающие или опровергающие гипотезу
Иметь представления о разнообразии языковых средств и коммуникативных стратегий в конкретном языке и их распространении в языках мира
Разбираться в литературе по соответствующей теме.

Содержание учебной дисциплины

Введение
Функциональная лингвистика. Когнитивная лингвистика. Методы функциональной и когнитивной лингвистики. Функции языка. Функциональный и когнитивный подход в фонетике, синтаксисе, семантике.
Прагматика
Компоненты высказывания: ассерция, следствие, конвенциональная импликатура, конверсациональная импликатура. Речевой акт и его участники. Место и роль говорящего и слушающего. Оценка важности: гипотезы говорящего относительно знаний слушающего. Постулаты Грайса, прагматика речевых актов. Теория референции.
Экспрессивы
Корпусный анализ экспрессивной лексики и экспрессивных конструкций
Социолингвистика
Лингвистическая вариативность, связанная с социальными макропеременными, переменными, релевантными для социальной группы, и индивидуальными особенностями персоны.
Прототипы и экземпляры. Радиальная структура значения
Свидетельства психолингвистики (эксперименты Э.Рош, исследование цветов Б.Берлина и П.Кея). Категории «основного уровня». Фамильное сходство. Расстояния между концептами и концептуальные поля. Прототипы и частотность. Теория прототипов и теория экземпляров. Полисемия. Радиальные категории Дж. Лакоффа и К.Бругман. Профилирование радиальной категории: синонимы.
Метафора и метонимия. Блендинг
Теория концептуальной метафоры Дж. Лакоффа и М. Джонсона. Источник и мишень метафоры: наложение областей. Mental spaces. Блендинг (теория концептуальной интеграции).
Грамматика конструкций
Грамматика как инвентарь конструкций. Композициональность значения и невыводимость целого из частей. Mainstream: Ч. Филлмор и А. Голдберг. Radial CxG (W. Croft). Embodied CxG (B. Bergen, J.Feldman). Fluid CxG (L. Steels). Конструкции в диахронической перспективе.
Усвоение языка (М. Томаселло, Э. Домбровска)
Критика универсальной грамматики Хомского: усвоение языка как часть когнитивных и социально- коммуникативных навыков ребенка. Intention-reading, pattern-finding, entrenchment, grammaticalization. Usagebased model: усвоение слов, ранних синтаксических конструкций и более сложных единиц. Психолингвистическая модель усвоения и порождения. Усвоение языка у аутистов.

Элементы контроля

Экзамен
Пересдача экзамена проводится в течение одной недели с первоначальной даты. Кимы для 1-ой пересдачи идентичны КИМ-ам основного экзамена. КИМ-ы для второй пересдачи при необходимости разрабатываются отдельно с учетом образовательных результатов, описанных в настоящей программе.
тест 1
Презентация
Поскольку обсуждение домашних заданий и презентаций на семинарах невозможно повторить, элементы текущего контроля не пересдаются.
тест 2

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (2 модуль)
0.2 * Презентация + 0.25 * тест 1 + 0.25 * тест 2 + 0.3 * Экзамен

Программа дисциплины