Функциональные модели в естественном языке

Магистратура 2020/2021

Статус: Курс обязательный (Цифровые методы в гуманитарных науках)

Направление: 45.04.03. Фундаментальная и прикладная лингвистика

Кто читает: Школа лингвистики

Где читается: Факультет гуманитарных наук

Когда читается: 1-й курс, 1, 2 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Ляшевская Ольга Николаевна

Прогр. обучения: Цифровые методы в гуманитарных науках

Язык: русский

Кредиты: 4

Контактные часы: 32

Полная версия программы учебной дисциплины Задать вопрос

Аннотация

Дисциплина «Функциональные модели в естественном языке» подробно знакомит студентов с исследованиями в области функциональной и когнитивной лингвистики. Основные положения дисциплины могут быть использованы в дальнейшем при изучении дисциплин: a. «Формальное представление естественного языка»; b. «Компьютерная лингвистика»; c. «Проектно-исследовательский семинар»; d. «Проекты».

Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины являются: 1. Ознакомление с современным состоянием исследований в области функциональной и когнитивной лингвистики; 2. Формирование представлений о языке как объекте научного исследования и знакомство с навыками научного анализа лингвистических данных; 3. Углубление знаний о языке как инструменте коммуникации и о месте языка в пространстве когнитивных способностей человека; 4. Изучение актуальных подходов к описанию семантики, структуры дискурса, синтаксиса, морфологии, механизмов порождения и восприятия речи, жестикуляции и мимики, механизмов усвоения языка; 5. Формирование представлений о возможностях применения основных идей функциональной и когнитивной лингвистики в языковом моделировании и построении компьютерных лингвистических систем.

Планируемые результаты обучения

Знают основные идеи и понятия функциональной и когнитивной лингвистики.
Владеют понятиями и методами лингвистической прагматики.
Имеют представления о возможностях функционального и когнитивного подходов в описании жестовых языков и сопровождающей жестикуляции.
Умеют строить и проверять гипотезы о свойствах языковых средств.
Выявляют в языковых данных релевантные факты, подтверждающие или опровергающие гипотезу. Отличают метафорические сдвиги от прямых значений.
Имеют представления о методах и основных понятиях социолингвистики. Владеют основными методами анализа социолингвистической вариативности.
Знают актуальные подходы к описанию механизмов усвоения языка.

Содержание учебной дисциплины

Введение.
Функциональная лингвистика. Когнитивная лингвистика. Методы функциональной лингвистики. Функции языка. Функциональный подход в лингвистике. Когнитивный подход к описанию языка: история возникновения и понятийный аппарат. Язык и другие когнитивные системы, лингвистическое отображение пространства.
Прагматика.
Компоненты высказывания: ассерция, следствие, конвенциональная импликатура, конверсациональная импликатура. Речевой акт и его участники. Место и роль говорящего и слушающего. Оценка важности: гипотезы говорящего относительно знаний слушающего. Постулаты Грайса, теория речевых актов. Теория референции.
Жестовая лингвистика.
Жестовые языки в сопоставлении со звучащими. Сопровождающая жестикуляция.
Экспрессивы
Корпусные методы исследования экспрессивной лексики и экспрессивных конструкций
Метафора и метонимия. Блендинг.
Теория концептуальной метафоры Дж. Лакоффа и М. Джонсона. Источник и мишень метафоры: наложение областей. Типология метафоры и лексическая типология.
Социолингвистика.
Лингвистическая вариативность, связанная с социальными макропеременными, переменными, релевантными для социальной группы, и индивидуальными особенностями персоны.
Усвоение языка.
Критика универсальной грамматики Хомского: усвоение языка как часть когнитивных и социально- коммуникативных навыков ребенка. Intention-reading, pattern-finding, entrenchment, grammaticalization. Usage-based model: усвоение слов, ранних синтаксических конструкций и более сложных единиц.

Элементы контроля

домашние работы
Получение оценки за обсуждение на семинаре предполагает посещение занятий; чтение литературы, рекомендованной к занятию; участие в обсуждении прочитанного; ответы на предоставленные преподавателем вопросы по литературе; составление собственных вопросов для обсуждения на занятии по прочитанной литературе.
доклад на коллоквиуме
Презентация предполагает 20 мин. презентацию статьи по одной из тем курса. Презентация должна содержать изложение основных идей статьи, конструктивную критику статьи, вопросы для обсуждения с аудиторией. Презентация может быть подготовлена индивидуально или в парах (в последнем случае, статья должна быть большего объёма и/или содержать несколько экспериментов/анализов). Поскольку обсуждение домашних заданий и презентаций на семинарах невозможно повторить, элементы текущего контроля не пересдаются.
экзамен
Экзамен представляет собой обсуждение подготовленного заранее индивидуального письменного проекта. Проект предполагает написание 4—6 страничных тезисов (например, в формате конференции CogSci).

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (2 модуль)
0.25 * доклад на коллоквиуме + 0.25 * домашние работы + 0.5 * экзамен

Программа дисциплины