Образовательные теории и образовательные реформы

Магистратура 2020/2021

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Курс адаптационный (Управление образованием)

Направление: 38.04.02. Менеджмент

Кто читает: Департамент социальных наук

Где читается: Факультет менеджмента (Нижний Новгород)

Когда читается: 1-й курс, 1 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Серова Наталья Александровна

Прогр. обучения: Управление образованием

Язык: русский

Кредиты: 3

Контактные часы: 20

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Цели освоения дисциплины «Образовательные теории и образовательные реформы» – знакомство с важнейшими образовательными идеями, концепциями и теориями, оказавшими значительное влияние на развитие и состояние современного образования; осознание и осмысление философских и идеологических оснований собственного профессионально-педагогического мировоззрения (самоопределение в пространстве педагогических идей). Для освоения учебной дисциплины студенты должны иметь устойчивый интерес к изучению проблем управления в сфере образования и готовность применить полученные знания на практике, а также владеть следующими знаниями и компетенциями: активного восприятия и обсуждения материала; поиск информации, умение аналитически работать с литературой и другими информационными ресурсами; письменного и устного изложения своей точки зрения.

Цель освоения дисциплины

Знакомство с важнейшими образовательными идеями, концепциями и теориями, оказавшими значительное влияние на развитие и состояние современного образования.
Осознание и осмысление философских и идеологических оснований собственного профессионально-педагогического мировоззрения (самоопределение в пространстве педагогических идей).

Планируемые результаты обучения

знает основы философского, культурного, научного и психологического контекста образовательных теорий
умеет демонстрировать понимание собственного профессионально-педагогического опыта в контексте основных образовательных теорий
знает основные тенденции, изменения в организации образовательного процесса, содержании образования, управлении образовательными системами, связанными с имениями, произошедшими в обществе
умеет анализировать и критически оценивать образовательные проекты, реализуемые на различных уровнях, прогнозировать их результаты, демонстрируя, таким образом, готовность к участию в их разработке и реализации
владеет навыками критического анализа и оценки предложений (идей, замыслов, проектов, программ) по реформированию образования, связанных с изменениями образовательной среды
владеет навыками представления своих соображений в письменной и устной форме (с учетом адресата, используя адекватную терминологию и т.д.).

Содержание учебной дисциплины

Современные образовательные теории
Представлены основные образовательные идеи, концепции, оказавшие значительное влияние на развитие и состояние современного образования. Приведена классификация теорий на основании схожих положений о сути человеческой природы как основы проектирования процесса образования
Переустройство общества и школы: культурно-исторические основания образовательных реформ
Реформа. Процессы функционирования и развития школы как череда ответов системы на изменяющиеся запросы общества. Великая дидактика Коменского. Новые ФГОС как образовательная реформа: возможности и риски. Схожесть ситуаций в образовании. Взаимовлияние средств учения и обучения и культурного и цивилизационного контекста, в котором существует школа как социальный институт. Образовательные реформы и учитель. Профессиональные качества учителя. Как привести в школу «нового» учителя? Возможность заимствования зарубежного опыта образовательных реформ.

Элементы контроля

эссе
Групповые задания для дискуссий, публичная защита

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (1 модуль)
0.3 * Групповые задания для дискуссий, публичная защита + 0.7 * эссе

Программа дисциплины