Теории и методы современного исторического познания

Аспирантура 2020/2021

Статус: Курс обязательный

Направление: 46.06.01. Исторические науки и археология

Когда читается: 1-й курс, 1, 2 семестр

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Бобровников Владимир Олегович, Борисова Татьяна Юрьевна, Селин Адриан Александрович, Ссорин-Чайков Николай Владимирович

Язык: русский

Кредиты: 4

Контактные часы: 32

Полная версия программы учебной дисциплины Задать вопрос

Аннотация

Дисциплина «Теории и методы современного исторического познания» нацелена на ознакомление аспирантов образовательной программы с современными теориями и методами исторического познания. Главная задача курса состоит в приобретении аспирантами исследовательских навыков в области современных исторических методов. В курсе рассматриваются как классические труды, проблематизирующие методы исторической науки, так и современные вызовы "политики памяти", новой локальной истории и т.д.

Цель освоения дисциплины

Дисциплина «Теории и методы современного исторического познания» нацелена на ознакомление слушателей образовательной программы с современными теориями и методами исторического познания. Главная задача курса состоит в приобретении слушателями исследовательских навыков в области современных исторических методов

Планируемые результаты обучения

Способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, в том числе в междисциплинарных областях
Способность генерировать оригинальные теоретические конструкции, гипотезы и исследовательские вопросы
Способность выбирать и применять методы исследования, адекватные предмету и задачам исследования
Способность собирать, анализировать, обрабатывать и хранить данные в соответствии с общепринятыми научными и этическими стандартами
Способность осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения
Способность проводить теоретические и экспериментальные исследования в области исторического познания, в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий
Способность увидеть (поставить) проблему и обосновать ее актуальность / вписать свое исследование в контекст современного гуманитарного знания
Демонстрирует способность проводить исторические сопоставления на материалах различных эпох
Способен реализовать научное исследование
Способен реализовывать полученные знания в собственной исследовательской деятельности.

Содержание учебной дисциплины

Классические теории и их развитие.
Новые направления и перспективы развития исторического познания
Парадигмы исторического познания и их трансформации на протяжении XX – начала XXI в.
Позитивизм и его трансформации на протяжении XX в. Позитивизм: функции и метод исторического познания. Методологические поиски историков в XIX – начале XX в.: И.Г. Дройзен, Э. Фримен, Э. Бернгейм, Ш.-В. Ланглуа и Ш. Сеньобос. Кризис позитивизма. Эмпириокритицизм в контексте эпистемологии конца XIX в. Логический позитивизм (неопозитивизм): поиск оснований строго научного знания. Аналитическая философия истории (А. Данто). Постпозитивизм в социокультурном контексте постмодерна. Неокантианство и его влияние на историописание XX – начала XXI в. Марбургская и Баденская школы неокантианства. Науки о природе (номотетические) и науки о культуре (идиографические) в концепции Баденской школы. Логика исторической науки: анализ Г. Риккерта. М. Вебер: анализ неокантианства. В. Дильтей: критика исторического разума. Описательная психология: поиск оснований наук о духе. «Предметные продукты психической жизни» в концепции В. Дильтея. Русская версия неокантианства: А.И. Введенский, В.М. Хвостов, А.С. Лаппо-Данилевский, И.И. Лапшин. Проблема объекта исторического познания. Методы критики и интерпретации исторического источника. Неокантианская логика историописания в социально ориентированной истории начала XXI в.: проблема различения ценности и оценки. Феноменологические подходы в историческом познании. Феноменология Э. Гуссерля: поиск оснований строгой науки. Критика психологизма. Феноменологическая редукция и процедура эпохе. Опыт феноменологической редукции: «Начало геометрии» Э. Гуссерля. Феноменология Э. Гуссерля в интерпретации Ж. Деррида. Феноменологическая составляющая концепции А.С. Лаппо-Данилевского. Движение от понимания исторического источника как культурного феномена к феноменологии культуры. Феноменологическая концепция Ф. Анкерсмита.
Исторический синтез и проблема нарратива
Соотношение исследования и презентации полученного знания. Нарратив как форма интерпретации исторического знания. История и тропология. Концепции П. Рикёра, П. Вена, Х. Уайта, Ф.Р. Анкерсмита. Нарратив как форма интерпретации исторического знания.
Прагматический поворот в историческом познании
Феноменологические концепции в современном историческом познании
Феноменологическая социология А. Шюца: структуры жизненного мира. Концеция «исторического опыта» Ф. Анкерсмита.
История идей и интеллектуальная история: основные подходы
История идей: концепция А. Лавджоя. Интеллектуальная история как предметное поле актуального исторического знания.
История понятий: Begriffsgeschichte и Кембриджская школа
История идей и история понятий. История понятий как метод социальной истории. «Словарь» Козеллека. История понятий: Begriffsgeschichte и Кембриджская школа
Культурный поворот. Культурная история социального
Теория повседневности
История повседневности как история социального. Теория повседневности в немецкой историографии. Концепция М. де. Серто.
Пространственный поворот. Новая локальная история.
Локализация истории во времени и пространстве. Пространство истории и средства его репрезентации. Пространство истории в линейных и цивилизационных моделях истории. Локальная история и краеведение: соотношение понятий. Новая локальная история: проблема конструирования пространства. Социология пространства. Исторические и социологические подходы к конструированию истории. Историческая география в структуре исторического знания: трансформация предмета и цели субдисциплины исторической науки.
Проблематика памяти в историческом познании
Формирование идентичности как инвариантная функция исторического знания. Концепции истории как памяти: Ю.М. Лотман, П. Нора, П. Хаттон. Память и забвение в концепции П. Рикёра. Кризис доверия к историческому нарративу как знак постмодерна. Кризис исторической памяти как кризис идентичности. Поиски путей преодоления кризиса.

Элементы контроля

Аудиторная работа
Глубина знаний пройденного учебно-программного материала во время участия аспиранта в дискуссиях на семинарских занятиях оценивается через инициацию дискуссии между аспирантами с модерирующей ролью преподавателя. Обсуждению подвергается материал, представленный на семинарских занятиях, в зависимости от тематического блока. Преподаватель оценивает участие аспирантов в дискуссии в соответствии с обозначенными критериями и структурирует дискуссию посредством наводящих вопросов.
Домашнее задание
Домашнее задание представляет собой письменное задание, содержащее 2 вопроса, письменный ответ на которые должен иметь объём не менее 1000 слов.
Экзамен
Итоговый контроль производится в форме экзамена. Экзамен проводится в устной форме по билетам. Аспирант имеет 30 минут на подготовку и должен дать развёрнутый ответ на представленные в билете вопросы, в соответствии с материалами учебной программы. Каждый билет содержит два экзаменационных вопроса.

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (II семестр)
0.25 * Аудиторная работа + 0.25 * Домашнее задание + 0.5 * Экзамен

Программа дисциплины