Институциональные основы образовательной политики

Магистратура 2021/2022

Лучший по критерию «Полезность курса для Вашей будущей карьеры»

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Курс обязательный (Управление образованием)

Направление: 38.04.04. Государственное и муниципальное управление

Кто читает: Департамент государственного администрирования

Где читается: Санкт-Петербургская школа социальных наук

Когда читается: 2-й курс, 1 модуль

Формат изучения: с онлайн-курсом

Онлайн-часы: 20

Охват аудитории: для всех кампусов НИУ ВШЭ

Преподаватели: Заиченко Наталья Алексеевна

Прогр. обучения: Управление образованием

Язык: русский

Кредиты: 6

Контактные часы: 28

Полная версия программы учебной дисциплины Задать вопрос

Аннотация

Дисциплина реализуется в blended формате. Освоение дисциплины «Институциональные основы образовательной политики» должно способствовать решению проблем профессиональной подготовленности действующих или потенциальных руководителей образовательных организаций и образовательных систем (подсистем) , которым предстоит практическая деятельность по формированию и реализации образовательных политик как на уровне отдельно взятой организации, так и на уровне районной и\или региональной системы образования. Дисциплина включает перечень тем для ознакомления с базовыми понятиями теории институциональной экономики и содержанием концепций и методов институционального анализа в применении к социальной сфере, в т.ч. знание базовых институтов, влияющих и формирующих образовательную политику в РФ на всех уровнях (федерации, региона, района, организации). Необходимым компонентом освоения дисциплины является изучение пакета актуальных документов стратегической направленности и их критического осмысления. Практические занятия направлены на формирование навыка выявления противоречий в нормативных документах ( формальных институтах ), влияющих на формирование образовательной политики на разных уровнях, разработки и интерпретации аналитических документов и программ развития образования с точки зрения достижения результатов; объяснения институционального обустройства образовательных систем на разных уровнях управления.

Цель освоения дисциплины

Основные цели освоения дисциплины заключаются в: • осмыслении институциональной составляющей при формировании образовательной политики системы (подсистемы) на среднесрочную и долгосрочную перспективы; • формировании понимания важности формальных и неформальных институтов, их взаимосвязи, взаимодействия и координации при формировании программ развития образовательных систем и учреждений; • приобретении навыков и опыта анализа образовательной стратегии и ее реализации на различных уровнях; • уяснении обучающимися связи между действующими формальными и неформальны-ми институтами, отвечающими или не соответствующим вызовам современного этапа общественного развития, и изменениями характера отношений в сфере образования.

Планируемые результаты обучения

Объясняет институциональное обустройство развития образовательных систем на разных уровнях управления. Прогнозирует возможные институциональные изменения и появление новых «хороших и плохих» институтов в случае реализации каких либо образовательных стратегий (программ развития). Использует основные положения и методы институционального анализа при решении профессиональных задач.

Содержание учебной дисциплины

Раздел 1. Институты и развитие: введение в теорию вопроса и практику образовательной политики. Тема 1.1. Институты – как «правила игры в обществе».
Раздел 1. Институты и развитие: введение в теорию вопроса и практику образовательной политики. Тема 1.2. Трансакционные издержки: применимость понятия в деятельности по формированию образовательных политик.
Раздел 1. Институты и развитие: введение в теорию вопроса и практику образовательной политики. Тема 1.3. Право собственности, как определяющий институт экономических отношений.
Раздел 1. Институты и развитие: введение в теорию вопроса и практику образовательной политики. Тема 1.4. Контрактные отношения: неполнота контракта и асимметрия информации: применимость понятия в сфере образования.
Раздел 1. Институты и развитие: введение в теорию вопроса и практику образовательной политики. Тема 1.5. Феномен «государства» : институциональный подход.
Раздел 1. Институты и развитие: введение в теорию вопроса и практику образовательной политики. Тема 1.6. Развитие и институты: устойчивое развитие, модернизация, реформирование.
Раздел 2. Базовые институты в образовательной политике образовательной системы и образовательной организации Тема 2.1.Формальные и неформальные институциональные рамки в образовании: анализ ситуации.
Раздел 2. Базовые институты в образовательной политике образовательной системы и образовательной организации. Тема 2.2. Институты в образовании: финансирование системы образования; оплата труда; автономия; государственное задание.
Раздел 2. Базовые институты в образовательной политике образовательной системы и образовательной организации. Тема 2.3. Институциональные основания и ресурсные возможности инноваций в образовании.
Раздел 2. Базовые институты в образовательной политике образовательной системы и образовательной организации. Тема 2.4. Институциональные ловушки образовательных стратегий

Элементы контроля

"контрольная работа - шесть тест-контролей"
формат контрольной работы - тестовые задания по шести темам . Для каждой темы, по мере ее прохождения в онлайн формате, задается тест из 15 вопросов. Максимальная оценка 15 оценочных баллов по каждому тесту пересчитывается в 10- балльную шкалу.
Мини –доклад
мини -доклад является альтернативной аудиторной работы в том случае, если образовательный процесс проходит в синхронном варианте в zoom конференции
итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная работа выполняется на онлайн платформе . Состоит из 45 тест- заданий Максимальная оценка 45 оценочных баллов пересчитывается в 10- балльную шкалу.
эссе
Жанр эссе - свободный текст с ясно сформулированной проблемой, изложением сути и аргументами об актуальности проблемы; • Желателен факт обобщения материала о каких-либо исследованиях в данной облас-ти. Возможно, эссе построено как комментарии к статье, актуальной для маги-стерского исследования; • Предложены варианты решения проблем(ы), которые базируются на доступной информации • Необходимы ссылки на мнение ( статьи, интервью и пр.) о рассматриваемой в эссе проблеме других авторов ( кроме автора эссе). Текст эссе должен быть понятен, научные термины, выражения, которые используются при исследовании той или иной проблемы необходимо заменять понятия-ми для широкой аудитории. В случае невозможности их заменить иными, они могут быть оставлены, но обязательно приводиться в сноске с расшифровкой.
эссе
• Жанр эссе - свободный текст с ясно сформулированной проблемой, изложением сути и аргументами об актуальности проблемы; • Желателен факт обобщения материала о каких-либо исследованиях в данной облас-ти. Возможно, эссе построено как комментарии к статье, актуальной для маги-стерского исследования; • Предложены варианты решения проблем(ы), которые базируются на доступной информации • Необходимы ссылки на мнение ( статьи, интервью и пр.) о рассматриваемой в эссе проблеме других авторов ( кроме автора эссе).
аудиторная работа на очных занятиях. Альтернатива - мини-доклад по заданной теме
так как формат курса - blended (смешанные контактные и бесконтактные занятия по записанным лекциям), в программе предложено два варианта аудиторной работы .Контактное присутствие будет оцениваться по факту активности на очных занятиях
домашнее задание
домашние задания даются по выбору В зависимости от того, какое задание выбрано формируется оценка за его выполнение Все задания размещаются в модуле ПРОЕКТЫ в LMS/
коллоквиум : проектирование институциональных ловушек
Оценивание производится в два этапа.Первый этап - оценивание результата проекта преподавателем курса и экспертами, в роли которых выступают сами магистранты. Группа получает сумммарный балл за презентацию проекта. Второй этап - самооценка в группе. Вклад в общий ответ каждого члена группы ( 4-6 человек) оценивается в процентах. Индивидуальная оценка состоит из произведения общей оценки на % участия. Полученный результат переводится в 10- балльную шкалу.
самостоятельная работа
разработка мини-проекта по реализации формального правила в деятельность административного состава школы Может быть выполнено в малых группах или персонально - по выбору студентов

Промежуточная аттестация

2021/2022 учебный год 1 модуль
0.3 * "контрольная работа - шесть тест-контролей" + 0.2 * итоговая контрольная работа + 0.2 * эссе + 0.2 * Мини –доклад + 0.1 * эссе

Список литературы

Презентации

Институциональные основы образовательной политики

Программа дисциплины