2020/2021![Цель освоения дисциплины](/f/src/global/i/edu/objectives.svg)
![Планируемые результаты обучения](/f/src/global/i/edu/results.svg)
![Содержание учебной дисциплины](/f/src/global/i/edu/sections.svg)
![Элементы контроля](/f/src/global/i/edu/controls.svg)
![Промежуточная аттестация](/f/src/global/i/edu/intermediate_certification.svg)
![Список литературы](/f/src/global/i/edu/library.svg)
Мозг и психика
Статус:
Майнор
Кто читает:
Департамент психологии
Где читается:
Факультет социальных наук
Когда читается:
3, 4 модуль
Преподаватели:
Зинченко Оксана Олеговна,
Лазарев Иван Евгеньевич,
Полтаржицкая Анастасия Юрьевна,
Хайруллина Гузаль Маратовна
Язык:
русский
Кредиты:
5
Контактные часы:
24
Программа дисциплины
Аннотация
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности. Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления «Психология» подготовки бакалавра, изучающих дисциплину «Мозг и психика». Программа разработана в соответствии с: · Оригинальным образовательным стандартом НИУ ВШЭ по направлению «Психология»; · Образовательной программой «Психология». В качестве лекционного материала частично используется онлайн курс "Мозг и психика" (размещен на платформе "Открытое образование" https://openedu.ru/course/hse/BRAPS/ автор О.О. Зинченко, программу реализует НИУ ВШЭ)
Цель освоения дисциплины
- Знать о соотношении психических процессов и работы мозга, психофизиологии основных психических процессов и функций
- Знать историю развития нейронауки в контексте развития когнитивных наук
- Знать основные методы психофизиологического исследования.
- Уметь анализировать опубликованные научные статьи в сфере нейронаук и когнитивной психофизиологии
Планируемые результаты обучения
- анализирует представления о локализации психических функций в 18-20 вв.,
- сравнивает символьный, модульный, нейросетевой подходы в когнитивной науке
- Знает области применения прямых и непрямых, инвазивных и неинвазивных методов изучения мозга
- Знает строение мозга человека (основные структуры и функции)
- Знает представления о психофизической и психофизиологической проблеме
- Знает основные философские подходы к решению психофизической и психофизиологической проблем
- Знает строение сенсорных систем
- Знает принципы работы зрительной системы человека
- Знает основные механизмы ощущения и восприятия
- Знает строение мозговых систем внимания
- Анализирует теории внимания
- Знает структуры мозга, обеспечивающие работу памяти
- Знает виды и функции памяти
- Знает основные мозговые системы, отвечающие за эмоции
- Знает виды и функции эмоций
- Знает исторические представления о теориях сна
- Знает виды и функции сна, виды и функции сновидений
- Знает виды и функции мышления
- Знает мозговые механизмы мышления
- Анализирует представления о структурной и функциональной асимметрии мозга
- Знает базовые представления о межполушарной асимметрии и межполушарном взаимодействии для высших психических функций
- Знает основные представления об эмпатии, ментализации, "модели психического" и их мозговых механизмах
- Знает мозговые основы системы "социального мозга"
- Знает представления об организации движений и их мозговые основы
Содержание учебной дисциплины
- Введение в когнитивную науку и нейронауку.Развитие представлений о локализации психических функций в 18-20 веках. Исследования мозга и поведения в России и СССР: представления И.П. Павлова, условный и безусловный рефлексы и их мозговая организация. Классическая функциональная система П.К. Анохина и системная психофизиология. Кризис бихевиоризма и появление когнитивной науки. Связь психики и мозга в когнитивной психологии: символьный подход, модульный подход, нейросетевой подход. Полемика о роли нейрофизиологических данных для психологии.
- Методы нейронаукАппаратные методы исследования в когнитивной нейронауке: инвазивные и неинвазивные, прямые и непрямые (ФПГ, КГР, ЭЭГ, ВП, регистрация активности отдельных нейронов, окулография, БОС; ТМС, фМРТ, МЭГ). Метод вычитания в психологии и нейронауках: возникновение, обоснование, критика. Двойная диссоциация: возникновение метода, обоснование, критика. Нервная система (НС): нейроны и их взаимодействие, центральная и периферическая НС, структуры головного мозга, вегетативная НС.
- Мозг и психика. Современное состояние психофизической и психофизиологической проблемы. Психофизиология сознанияПостановка психофизической проблемы в XVII веке. Взгляды Декарта, Спинозы, Лейбница и Гоббса. Современные представления о психофизической проблеме. Поиск коррелятов сознания
- ВосприятиеОбщие принципы работы сенсорных систем. Строение сенсорных систем. Строение зрительной системы: обработка информации на уровне сетчатки, ЛКТ и в первичной зрительной коре. Работа зрительной системы: подсистемы "что" и "где". Осознание зрительной информации. Механизмы цветового зрения. Онтогенез зрительной системы. Специализация нейронов зрительной системы: классические подход; "зрение" в рамках системной психофизиологии; эксперименты по восприятию шрифта Брайля и др.
- ВниманиеИсследования ориентировочного рефлекса в школе И.П.Павлова и у Е.Н. Соколова. Теории фильтра. Ресурсные теории внимания. Системы внимания по М. Познеру: появление и развитие представлений. Актуальные вопросы когнитивной психологии внимания и роль нейронаук.
- ПамятьВиды памяти: долговременная (семантическая и эпизодическая), кратковременная, сверхкратковременная. Эксплицитная и имплицитная память. Рабочая память. Структуры мозга обеспечивающие работу памяти. Нарушения памяти при локальных поражениях мозга
- ЭмоцииЭмоции и их мозговой субстрат: роль лимбической системы, межполушарная асимметрия. Системы эмоций по Панксеппу. «Система страха», система положительного подкрепления. Вегетативные индикаторы эмоций. Лицевая экспрессия и эмоции. Детектор лжи и эмоции.
- Сон и бодрствованиеФеноменология сна. Развитие представлений о сне: теории пассивного и активного сна. Медленный и быстрый сон: проявления, центры, предположительная роль и эффекты депривации. Функции сна.
- Мышление, принятие решений и мозгМышление как принятие решений. Мышление как решение задач. Виды и функции мышления. Мозговые механизмы мышления.
- Индивидуальные различия и мозгМежполушарная асимметрия и межполушарное взаимодействие. Структурная и функциональная асимметрия
- Социальный мозгЭмпатия, ментализация, "модель психического". Мозговые основы системы "социального мозга". Теория системы зеркальных нейронов. Групповое поведение.
- Моторная системаМозговые основы построения движений. Виды движений.
Элементы контроля
- Домашнее задание 1 (реферат)
- Домашнее задание 2 (отчет по проведению/прохождению эксперимента)
- Контрольная работа (тест)
- Активность на семинарах
- Итоговый экзаменСтуденты, "накопленная" (т.е. вся оценки без экзамена) оценка которых составляет 75% или более от максимальной возможной "накопленной" получают "автомат" (округление производится стандартно). Экзамен проводится в письменной форме. Экзамен проводится на платформе lms (lms.hse.ru). Компьютер студента должен удовлетворять требованиям: возможность работы с lms. В лмс во время, выделенное для экзамена, будет открыт доступ к тесту, на его выполнение дается 30 минут. В тесте будет один вопрос, на который нужно будет дать развернутый ответ. Во время экзамена студентам разрешено: пользоваться текстами для подготовки. Повторная сдача проводится аналогично.
- Домашнее задание 1 (реферат)
- Домашнее задание 2 (отчет по проведению/прохождению эксперимента)
- Контрольная работа (тест)
- Активность на семинарах
- Итоговый экзаменСтуденты, "накопленная" (т.е. вся оценки без экзамена) оценка которых составляет 75% или более от максимальной возможной "накопленной" получают "автомат" (округление производится стандартно). Экзамен проводится в письменной форме. Экзамен проводится на платформе lms (lms.hse.ru). Компьютер студента должен удовлетворять требованиям: возможность работы с lms. В лмс во время, выделенное для экзамена, будет открыт доступ к тесту, на его выполнение дается 30 минут. В тесте будет один вопрос, на который нужно будет дать развернутый ответ. Во время экзамена студентам разрешено: пользоваться текстами для подготовки. Повторная сдача проводится аналогично.
Промежуточная аттестация
- Промежуточная аттестация (4 модуль)0.3 * Активность на семинарах + 0.12 * Домашнее задание 1 (реферат) + 0.06 * Домашнее задание 2 (отчет по проведению/прохождению эксперимента) + 0.4 * Итоговый экзамен + 0.12 * Контрольная работа (тест)
Список литературы
Рекомендуемая основная литература
- Chalmers, D. J. (2013). How can we construct a science of consciousness? Annals of the New York Academy of Sciences, 1303(1), 25–35. https://doi.org/10.1111/nyas.12166
- Giacomo Rizzolatti, Luciano Fadiga, Vittorio Gallese, & Leonardo Fogassi. (1996). Premotor cortex and the recognition of motor actions. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.B91D5ACF
- Petersen, S. E., & Posner, M. I. (2012). The Attention System of the Human Brain: 20 Years After. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.2E7412F5
- Tononi, G., & Koch, C. (2008). The Neural Correlates of Consciousness. Annals of the New York Academy of Sciences, 1124, 239–261. https://doi.org/10.1196/annals.1440.004
- Психофизиология : учебник для вузов / под ред. Ю.И. Александрова. — 3-е изд., доп. и перераб. — Санкт-Петербург : Питер, 2012. — 464 с. - (Учебник для вузов). - ISBN 978-5-459-00945-3 - Текст : электронный. - URL: https://new.znanium.com/catalog/product/[### НЕ ИЗМЕНЯТЬ !!! ###] - Текст : электронный. - URL: http://znanium.com/catalog/product/1054603
Рекомендуемая дополнительная литература
- Attention and Chunking in Visual Search among Letter Stimuli ; Внимание и структурирование в зрительном поиске среди буквенных стимулов. (2014). Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.DDD1A4FD
- Bechara, A., Damasio, H., & Damasio, A. R. (2000). Emotion, Decision Making and the Orbitofrontal Cortex. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.318926CF
- Christov-Moore, L., & Iacoboni, M. (2016). Self-other resonance, its control and prosocial inclinations: Brain-behavior relationships. Human Brain Mapping, 37(4), 1544–1558. https://doi.org/10.1002/hbm.23119
- Corballis, M. C. (2014). Left Brain, Right Brain: Facts and Fantasies. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.970C90A0
- Hein, G., Morishima, Y., Leiberg, S., Sunhae Sul, & Fehr, E. (2016). The brain’s functional network architecture reveals human motives. Science, 351(6277), 1074–1078. https://doi.org/10.1126/science.aac7992
- Johansen, J. P., Tarpley, J. W., LeDoux, J. E., & Blair, H. T. (2010). Neural substrates for expectation-modulated fear learning in the amygdala and periaqueductal gray. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.A016BF4C
- Voss, U., Holzmann, R., Hobson, A., Paulus, W., Koppehele-Gossel, J., Klimke, A., & Nitsche, M. A. (2014). Induction of self awareness in dreams through frontal low current stimulation of gamma activity. Nature Neuroscience, 17(6), 810–812. https://doi.org/10.1038/nn.3719