Формы знания о человеке: от античности до современности

2020/2021

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Статус: Майнор

Кто читает: Департамент филологии

Где читается: Санкт-Петербургская школа гуманитарных наук и искусств

Когда читается: 1, 2 модуль

Преподаватели: Агафонова Яна Ярославовна, Делазари Иван Андреевич, Калугин Дмитрий Яковлевич

Язык: русский

Кредиты: 5

Контактные часы: 60

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Дисциплина «Формы знания о человеке: от античности до современности» является первой дисциплиной майнора «Тексты и контексты», формирует у студентов представления о словесном искусстве как формы конструирования, хранения и передачи знания о человеке.

Цель освоения дисциплины

Формирование у слушателей представления о словесном искусстве как формы конструирования, хранения и передачи знания о человеке.
Знакомство с различными методиками чтения и интерпретации художественной литературы, практикуемых с античных времен до наших дней.

Планируемые результаты обучения

Анализирует тексты миметической направленности.
Выявляет остраняющие приемы при анализе художественного текста.
Анализирует тексты с привлечением психоаналитических, мифокритических, гендерных параметров.
Ответственно использует понятие «гений» в контексте проблематики образования и воспитания.
Анализирует текст с точки зрения его места в каноне.
Описывает историческую динамику издательского дела и мотивирует важность материальной стороны чтения.
Анализирует тексты на предмет отождествления читателя с героем и погружения в художественную реальность.
Анализирует писательские стратегии успеха.
Умеет выделить типологические и аллегорические элементы в художественном тексте в рамках обнаружения авторских стратегий воздействия на читателя.

Содержание учебной дисциплины

Поэзия и поэтика, литература и реальность: от мимесиса до нового историзма
Античная рефлексия о словесном искусстве: Платон и Аристотель, мимесис и диегесис. Разграничение поэзии и истории в «Поэтике» Аристотеля и подражание как вымысел. «Царь Эдип» Софокла и античная трагедия. Новое время и трансформация классической нормативности. Феномен реалистического повествования в XIX веке и культурно-исторические походы к литературе: позитивизм, марксизм, новый историзм. Эффект реальности в романе О. Бальзака «Отец Горио».
Язык, жанр, читатель: от формы к интерпретации
Место стиля и формы в классических поэтиках и смысловые аспекты ритма, метра, звуковых повторов. Прозаическая и стихотворная речь. «Евгений Онегин» Пушкина и Набокова. От формальной школы к структурализму: поэтический язык, поэтическая функция, фабула и сюжет, художественный мир как вторичный язык и параметры повествовательного высказывания. Фигура рассказчика в «Холстомере» Л. Толстого и остранение как функция читательского сотворчества. Деконструкция в литературной теории и на практике: рассказ В. Сорокина «Настя».
Мифология, биография, психоанализ, (пост)наука: парадигмы автора и героя
Гомер, Мильтон и Паниковский: институт авторства, биографический метод и его критика у М. Пруста, Р. Барта и М. Фуко. «Пьер Менар, автор Дон-Кихота» Х. Л. Борхеса и «Шесть персонажей в поисках автора» Л. Пиранделло. Психоанализ, мифокритика, гендер: Фрейд, Юнг, Фрай, Лакан, Дж. Батлер. Грани «Гамлета» и «Лира»: «Розенкранц и Гильденстерн мертвы» Т. Стоппарда, «Тысяча акров» Дж. Смайли. Литература как форма научного знания о человеке: от натурализма до постгуманизма. «Собачье сердце» М. Булгакова и «Облачный атлас» Д. Митчелла в контексте эволюционизма и киборг-исследований.
Литература: как она устроена. Литературный канон
Понятие литературы и литературных институций. Проблема литературного текста и его специфики. Понятие эстетической функции. Литература и другие виды искусства. Антитеза формы и содержания в художественном тексте: природа информативности художественного текста. Инстанция автора в тексте. Формирование литературного канона. Истоки литературного канона в древнегреческой культуре. Греко-римская классика. Спор древних и новых и формирование канона Нового времени. Романтическая идея автономного искусства и формирование поля литературы. Идея классики. Фигура автора и проблема авторства. История Понятия гений и его трансформации: гений творец и гений нации. Гениальные произведения и проблема образования. Воспитание личности и немецкие университеты. Судьба литературного канона в XX- XXI веках.
История чтения. Массовая литература
История отношений человека и книги. Исследование читателей и чтения как область изучения культуры. От устного текста к письменному. От свитка к кодексу и трансформации чтения в христианскую эпоху. Читательские практики в античности и в Средние века. Чтение в XVIII веке: трансформация традиционных парадигм. Руссо и чтение романов. Человек эпохи сентиментализма. Романтизм и чтение. Чтение как формирование субъекта. Современные читательские практики. Электронные книги и конец гуттенберговской эпохи. Как функционирует литературный текст. Способы отождествления с героем литературного текста. Литература-реальность-литература: взаимообусловленность жизни и литературного текста. Поиск альтернативных моделей существования.
Литература как синтетическое знание о человеке
«Лолита» и писательская стратегия успеха: Набоков как русский и американский писатель. Роман «Лолита» как феномен высокой и популярной культуры. Ключевое значение Э. А. По. Риторика Старого и Нового света и аллегорические элементы в романе «Лолита». Эстетизм Набокова и его корни в русском символизме. Проблема потустонности у По и Набокова: литература как знание об иррациональном. Г. Гумберт как философ и как писатель.

Элементы контроля

Аудиторная работа (первый модуль)
Аудиторная работа складывается из посещения занятий и активной работы на семинарах. Предусмотрены обсуждения в свободной форме вопросов и ответов, а также устные сообщения по теме семинара. Учет активности на занятиях производится в конце каждого семинара.
Аудиторная работа (второй модуль)
Аудиторная работа складывается из посещения занятий и активной работы на семинарах. Предусмотрены обсуждения в свободной форме вопросов и ответов, а также устные сообщения по теме семинара. Учет активности на занятиях производится в конце каждого семинара.
Письменное задание
Письменное задание представляет собой развернутый ответ на вопрос по содержанию курса, демонстрирующий прочтение, как минимум, одного художественного текста, непосредственно иллюстрирующего поставленную в вопросе проблему. Объем – 2000-3000 печатных знаков с пробелами.
Эссе
Экзамен проводится в форме самостоятельно подготовленного эссе на одну из предложенных тем, охватывающих ряд элементов материала курса, объемом – 6000-9000 печатных знаков с пробелами.
Аудиторная работа (первый модуль)
Аудиторная работа складывается из посещения занятий и активной работы на семинарах. Предусмотрены обсуждения в свободной форме вопросов и ответов, а также устные сообщения по теме семинара. Учет активности на занятиях производится в конце каждого семинара.
Аудиторная работа (второй модуль)
Аудиторная работа складывается из посещения занятий и активной работы на семинарах. Предусмотрены обсуждения в свободной форме вопросов и ответов, а также устные сообщения по теме семинара. Учет активности на занятиях производится в конце каждого семинара.
Письменное задание
Письменное задание представляет собой развернутый ответ на вопрос по содержанию курса, демонстрирующий прочтение, как минимум, одного художественного текста, непосредственно иллюстрирующего поставленную в вопросе проблему. Объем – 2000-3000 печатных знаков с пробелами.
Эссе
Экзамен проводится в форме самостоятельно подготовленного эссе на одну из предложенных тем, охватывающих ряд элементов материала курса, объемом – 6000-9000 печатных знаков с пробелами.

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (2 модуль)
0.25 * Аудиторная работа (второй модуль) + 0.25 * Аудиторная работа (первый модуль) + 0.2 * Письменное задание + 0.3 * Эссе

Программа дисциплины